部编版小学四年级上册语文《繁星》教案设计.docx

人教版部编本四年级上册语文 《繁星》教案设计 教学目标 1.认识 “昧、坠、怀 ”3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、 不同地点观看繁星的情 景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以 及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 教学重点 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。 教学难点 运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 教学过程： 一、导入新课，了解作者。 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时， 你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠 ——巴金对繁星的观察和感受。（板书： 4 繁星） （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。 代表作有《新生》《爱情的三部曲》 (《雾》《雨》《电》 )《春天里 的秋天》《激流三部曲》 (《家》《春》《秋》 )，（课件出示 2）他 的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音 模 mó 模型、楷模 mú 模样、模具 （课件出示 3） 2.查字典理解词语 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示 4） 3.分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 （课件出示 5） 2.根据表格概括 文的主要内容。 地点  看到的  感受的 第一次 第二次 第三次 （ 件出示  6）(板 ：从前  家  仿佛回到母 的 里  三年前 南京  仿佛和朋友  如今  海上 仿佛睡在母 的 里  ) 3. 什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同，是因 随着作者年 和 的增 ， 星空的 察和感知逐步深入精微了。） 第一次 “望着星天 ??母 的 里似的。 ”母 的 抱 人以温馨的， 表达了依恋之情。 第二次 “星光在我 的肉眼里 ??和我 一 。 ”表达了与星之 密， 投机的伙伴之感。 第三次 “我望着那 多 ?? 在睡在母 的 里了。 ”写出了海上望星 的无比舒心、安 和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 4.看着 天的繁星， “我” 得了怎 的 趣？根据句式 。 看着 天的繁星，我 _______________________ 。 （ 件出示 7） 5.文章之所以 我 愿意一 再 ，是因 用了大量的修辞手法，你 能找出来并 一 ，品一品 ？ （大部分精彩 句在第 3 ，再 第三 ，回味、感悟、交流。） （出示关键句） 比喻句 —— 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将 “我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞 ”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。） 教师范读，指导朗读。 教师指导学生仿写拟人句。（课件出示 8） 拟人句 —— 我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。 排比句 —— 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 （作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境， 给人一种梦幻般的美感， 使读者受到强烈的感染。） 教师范读，指导朗读。 教师指导学生仿写排比句： 我们的生活是 ___________ 的，是___________ 的，是___________ 的。（课件出示 9） 教师范读，指导朗读。 四、总结仿写，拓展作业 1. ： 作者在 文里写的是三次看繁星的感受， 是 了表达他 星天的酷 ， 大自然的 ，以及 美好生活的向往。 (板 ： 大自然 向 往美好生活 ) 2.仿写：（ 件出示 10） 渡：在作者的笔下，繁星点点， 似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境， 是因 文章既有 星空真 的描 ， 也有作者 自己丰富的 想， 种写法就叫作虚 合。模仿 文的写法，按照 句式也写一段 的 。 地 ___________ ，我仿佛看 ___________ ，我仿佛听 __________ ，我 得 _________________ 。 1）学生大声朗 文， 找虚写景物的句子。 2）学生找出 些句子后 行 析，