五年级下册语文教案-第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标.pdfVIP

第25课《自己的花是给别人看的》（教案） 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读3个生字，书写7个生字，理解课文内容，理解“人人为我，我为人人”的 人 生境界。 2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度和价值观 引导学生感受异域风情，理解“人人为我,我为人人”的人生境界。 【教学重点】 理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 【教学难点】 体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，你们还记得作家季羡林吗？（图片介绍） 国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会 活 动家。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。 师：从1935年起，曾经留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人与众不同的 养花深深感动。1985年他又一次来到德国，勾起了他的回忆，写下一篇精美的短文——自 己的花是让别人看的。 2. 板书课题《自己的花是让别人看的》。 师：下面，就让我们一起跟随季先生去领略德国的风土人情吧！ 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：帛——锦、宅——姹、焉——嫣、皮——颇。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “脊”上下结构。上大下小，注意上边的笔顺是点、提、撇、点、撇、捺。 “暇”左右结构。左小右大。注意右边的笔画。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 课文主要写了什么？ 描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情境，并抒发了自己的感慨：人人为我，我为 人 人。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： jǐ wǎn jǐn chà yān xiá pō 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 颇深 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 莞尔一笑： 美好地笑了一笑。 花团锦簇：形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 应接不暇：形容景物繁多，来不及观赏。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分 （第1段）：德国在爱花的民族中占重要的地位。 第二部分 （第2-3段）：写“我”以前在德国，看到家家户户养花为别人看，形成了“人 人为我，我为人人”的美好境界。 第三部分（第4段）：写“我”又回到德国，那里的美仍然没有变。 2.第一部分 （1）品读第1 自然段，爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。这句话有什么 作用？ 点明德国是一个爱花的国家。 3.第二部分 （1）品读第2-3 自然段，德国人养花有什么与众不同？ 家家户户都在养花。 他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （2）对这样的养花方式，作者有什么感受？哪个词语能体现这种感受呢？ 吃惊 一个“都”字连用3次，充分表达了作者心中越来越强烈的吃惊。 （3）作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？ 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （4）哪些词语体现了景色的奇丽？ “花团锦簇”从数量上形态上感受到了花的多。 “姹紫嫣红”从色彩上感受到花的多，花朵的娇艳美丽。 “应接不暇”说明鲜花让人眼花缭乱，眼睛都忙不过来了。 （5）“任何”“家家户户”说明了什么？ 说明由于每户，每条街都这样，最终使街道成了花的海洋。 （6）让我们亲身体验一下德国街道的特别吧。（图片欣赏）