五年级数学上册第三单元小数除法第1课时除数是整数的除法(1)教案西师大版.pdfVIP

第三单元 小数除法 第1 课时 除数是整数的除法（1） 【教学内容】 教科书第45 页例1及相关的练习。 【教学目标】 1．掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解 决生活中的简单问题。 2．能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。 【重点难点】 重点：掌握除数是整数的小数除法（小数末尾能除尽）的计算方法，并能正确计算。 难点：用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。 教学过程 一、导入新课 教师板书：234÷6。 教师：这道题该怎样计算呢？请同学们先自己独立解决，一会儿咱们再请一个同学来当 小老师给大家讲解一下。学生独立解答后，请学生说一说计算的方法，并且引导学生从计算 单位方面说计算过程。 教师：看来同学们对整数除法的知识掌握得非常好，同学们还记得我们的好朋友丁丁 吗？昨天，丁丁给我发了email 告诉我他们这学期搬进新的教学区了，他还把开学第1 天的 录像资料给我们发过来了，一起去看看吧！ （课件出示主题图） 二、学习例1 教师：瞧，校园里多热闹啊！大家都在为新学期做准备呢？可是他们却遇 到了这么多新的问题，同学们，你们能发现这些问题“新”在什么地方吗？ 学生：这些除法算式里都有小数。 教师：的确，在我们的生活中像这样的关于小数的除法随处可见，怎样解决呢？咱们今 天就一起来学习关于小数的除法。 （板书：小数除法）出示例1。 教师：请同学们阅读题目，分析一下该怎样列算式？ 学生：这是一道平均分的问题，我觉得应该用除法解决，算式列为23.4÷6。 教师：请同学们观察一下这个算式，和我们刚刚解决的234÷6这个算式有哪些地方相 同，哪些地方不同呢？ 引导学生说出被除数一个是小数，一个是整数；但是它们的除数都是整数。 教师：这就是我们今天要研究的除数是整数的小数除法。完善课题板书：除数是整数的 小数除法。 教师：请同学们先独立思考这道题怎样算，再在小组内交流。 学生在独立思考和小组交流的过程中，教师注意指导学生学习。 教师：讨论好了吗？哪个小组的同学愿意上来给大家讲解一下？ 让学生在全班交流自己的想法，学生的算法可能有： 学生 1：我们小组想把小数 23.4 变成一个整数，于是我们就把它 10，得到 23.4×10=234 ，然后再用 234÷6=39，因为开始多乘了 10，所以最后我们再除以 10， 39÷10=3.9，得到平均每层楼高 3.9 m。随学生的介绍板书： 23.4×10=23439÷10=3.9 教师：大家觉得他们分析得有道理吗？他们这个组利用我们学习过的小数扩大缩小的知 识，把小数变成我们学习过的整数来解决这个问题，非常不错，掌声送给这个小组的同学们。 学生 2：我们在以前的学习中知道了 1m=10dm，我们可以把 23.4m 化成 234dm 来进行计 算，234÷6=3（dm）,39dm=3.9m。 教师：大家都觉得他们小组的算法好吗？从学习过的长度单位入手，利用它们之间的进 率，把大单位化成小单位，也就巧妙地把小数变成了整数，再来进行计算，真是一群善于观 察的孩子。还有哪些组有不同的意见？ 学生还有其他的算法，也鼓励学生进行交流。 教师：同学们刚才想出了很多的办法来解决这个问题，这里老师还提出一个更难的问题， 你能直接用竖式计算 23.4÷6 吗？ 学生用竖式独立计算时，可能能完成第 1 步。如： 这时，教师可以作如下的指导。 教师：能说说你第 1 步的计算过程吗？ 指导学生说出第 1 步是用 23 个一除以 6，在个位商 3，还 5 个一。 教师：把剩下的 5 个一和后面的 4 合起来是多少呢？ 让学生明白这是 54 个十分之一。教师随学生的回答板书： 教师：把 54 个十分之一平均分成 6 份，每份是多少呢？ 学生：9 个十分之一。 教师：怎样在竖式上表示 9 个十分之一呢？ 引导学生说出在9 前面点上小数点，这样 9 就表示 9 个十分之 一了。 随学生的回答板书: 教师：从竖式上你发现了什么？ 让学生发现商的小数点是与被除数的小数