关于研究生的创新能力.docVIP

/post/view?bid=28id=205540sty=1tpg=1age=0 在高處立，著平處望，向闊處行，存上等心，結中等緣，享下等福 这样的话，那些老师才不会成天醉心于谋取一官半职，而是能够潜心科研 感觉在学校里,老师和学生是最底层的人,上面永远站着行政人员. 所谓高校改革也只是针对老师开刀.....孺子牛是最好宰的!老师们要想不被宰,当然就要去追求学术之外的东西了. 就算是追求学术,也只不过是凑足几篇文章,核心期刊也好,Ei,SCI检索也好,大多数都没有什么实用价值.有可能自己发的文章都不愿意去看呢,你说这样的学术有什么用啊,还不如踏踏实实的搞点工程. 创新能力说到底还是一种思维方式，它受外界环境和自身的修养，以及遗传的影响!对于研究生的培养确实不同于本科生，对导师和学生都提出了新要求，首先学生要主动去适应这种转变，现在导师都很忙，一般只会把握原则性的东西，主要还是要靠学生自觉！自己多和别人交流，多看资料，多想！不管搞学术实也好，虚也好，这种思维方法要培养！ 我也认为导师占了很大的一块比重，我个人对自己的发展找不到方向，而他也不给太多的指点，甚至没有指点，这让人很费心，在应试环境中长大的我们有些不适应这样的环境了，一时竟找不到自我了。 NOTE：没有指导还叫导师吗？ 深有同感啊，现在我形容自己的工作属于闭门造车型的，这样还何来创新啊，根本就是一直在做别人已经做过的，何况现在都是只求毕业，也根本就没有做研究的那种感觉，实验室也没有那种学术气氛，看了中国的研究生教育实在堪忧啊 创新需要氛围，需要物质条件，需要肯静心，需要耐得住寂寞， 基础学科的理论学习靠自己花大量时间,研究方向可以靠导师指导.有了学科理论基础才有资格谈创新,终究还是靠自己.但是现在中国的科研环境已经走上了急功近利的方向,很少这样的学生,很少这样的导师了 现在我们学校的教学方式还是教师讲授式，我本人认为这无形中就加大了大家的惰性。我们只会沿着老师的思路走，别说有自己的想法了。我们学校组织学生去澳大利亚的悉尼大学学习，那的研究生是一周一次课，导师给提出问题，大家向各种方法去解决，很高效。 大家都太理想了，都是辛辛学子的想法，等大家工作了就会发现现在研究的东西现实中很难应用，很难创造经济价值。导师也是人，而且还是学校中受当权派欺压的人，导师也需要money啊，权衡来权衡去，导师自己也会疏虞学术的研究，而搞些急功近利的事情。要怨就怨这个教育制度吧。！！！ 老师都差不多，还要靠我们自己，他们很忙哪有时间管我们啊，加油吧，兄弟姐妹们。靠我们自己 恰恰相反，只要有足够的热情和一定的基础，都会发现自己的研究会带来实践的改善。关键是你愿不愿意考虑实用性。特别是国外好的杂志，许多papers还是有一定甚至相当的实用性的。如果你发现自己的研究很长时间都没有实用性，要么是你的研究太超前了（可能性自然不大）；要么就是你的研究水平实际上不高，使得出发点有问题。不要去寻找数学，一定阶段后数学自然会找你的。不要去寻找抽象，一定阶段后抽象自然会进入你的大脑的。 该是市场需求引导创新，对此有乐趣（不是兴趣）的人进行创新活动。才 要抱怨太多，首先你自己本身有多大能耐呢？如果你是一个强人，你可以选择导师呀！另外，我感觉很多人是自己心浮气躁，不愿从小事做起，以为自己了不起，结果是小事不愿作，大事作不来。关于研究的问题，对于硕士，其实该学位的任务是学会自己解决问题。哪种要求硕士发所谓文章实际上是不合适的，而且看过很多硕士研究生发的文章实际上也是为了凑数，并没有太多的学术含量，我认为是浪费纸张，浪费读者的时间。而博士则是要发现问题进而解决问题。对于那些所谓老师没有研究经费的学生，我觉得他的思维空间会更大，因为没有所谓的课题干扰你的研究。你可以有大量的时间去查阅文献（包括网络资源），从文献中找出你可以研究的方面。 Note：你很强！ 我觉得这个话题很好，我来这个板块的时间很少，今天无意中看到这个帖子，也来凑凑热闹。我觉得造成现阶段我国培养的研究生创新能力较差的原因很复杂，有体制的因素，有文化的因素，也有国家经济发展水平的因素。体制上的缺陷主要表现在：（1）学术评价机制不合理，迫使导师和学生追逐名利，难以安心于原创性的基础研究，沉迷于跑项目、报奖、发表论文、写书；（2）教育的产业化带来学术浮躁，研究生扩招后，导师、科研经费等配套资源相对匮乏；（3）研究生的专业能力培养不能适应国家经济发展的需求，导致研究生毕业后不能学为所用，极大地影响了研究生学习的积极性。文化传统也会影响研究生的创新能力培养，这主要表现在中国的教育从小学到大学本科都是应试教育，老师不断地向学生灌输前人的知识，思维方式教得少，动手能力差，这一点与西方的教育有很大差别，主要是收到几千年封建文化的影响，难以在短时间内彻底改