五年级下册数学教案-1.2 等式的性质和解方程(1) 苏教版.pdfVIP

《简易方程》教案 第2节 等式的性质和解方程（1） 教学内容 江苏版小学数学五年级下册第2～3 页。 教学目标 知识技能 初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的 性质解简单的方程。 数学思考与问题解决 在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，感受方程的思想 方法，发展初步的抽象思维能力。 情感态度 在学习和探索的过程中，进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流的习惯，获 得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。 重点难点 重点：理解等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 难点：会用等式的性质解方程 教具学具 例3、例4 的挂图和课件。 教学设计 —、铺垫导入 1．口答：什么是方程？ 2 ．判断：下列各式，哪些是等式？哪些是方程？为什么？ 8－x＝3 20 ＋30 ＝50 5 ＋x ＞9 y—16＝54 3 ．导人新课：同学们，上节课我们已经认识了等式和方程，今天我们继续学习与等 式和方程有关的知识。 - 1 - 设计意图：复习等式与方程的意义不仅是对旧知的巩固，也是新知建构的必要基础。 二、探索新知 （一）教学例3 1．出示例3 第一组图片。 观察左图：你们能用一个等式表示图片的意思吗？ （板书：50 ＝50 ） 提问：现在的天平是平衡的，怎样在天平两边增加砝码，使天平仍然保持平衡？ 启发：要使天平平衡，可以怎么办？ 2 ．出示例3 第二组图片。 （1）现在天平平衡了，你们能用两个等式表示吗？（板书：50 ＋10＝50 ＋10 50 ＋a＝50 ＋a） 启发：请同学们比较这里的左右两幅天平图和相应的两个等式，想一想：后两个等式 与第一个等式相比，发生了怎样的变化？它们有什么共同的地方？ （2 ）要求学生比较这里的两个等式，说说它们的联系和区别。教师引导得出：等式 两边同时加上同一个数，结果仍然是等式。 设计意图：教学要依据学生的年龄特点和思维特点。这个环节通过天平图让学生探索 并理解等式的性质，充分发挥学生的主体作用，通过观察、分析、比较、讨论等多种方法 获取新知，学生创造性地发现数学规律，并用自己的语言进行描述，提高了学生的思维能 力和表达能力。 3 ．出示例3 第三、第四组图片。 （1）提问：你们能分别说一说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？ （2 ）学生用等式分别表示天平两边物体质量变化前和变化后的关系，再和同学交流。 （3 ）学生比较这里的两组等式，在小组里说一说有什么发现，引导学生得出：等式 两边同时减去同一个数，结果仍然是等式。 4 ．提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论。你们能把这两个结论，用一 句话合起来说一说吗？ 学生交流后揭示：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等 式的性质。 设计意图：四组等式合起来得到一个完整的性质，让学生在各组右边式子里填数，体 - 2 - 会两边加上或减去“同一个数”；在圆圈里填等号，体会原来的等式变化后仍是等式，从 而充分感知等式性质的内涵。 5 ．做“试一试” 让学生先按要求完成填空，再说一说填空的依据是什么。 说明：组织交流时，让学生说说等式两边是怎么变化的，是加上同一个数还是减去同 一个数。 设计意图：有利于加深对等式性质的理解，为下面用等式的性质解方程做好准备。 （二）教学例4 1． 出示例4 挂图，提问：你能根据天平两边物体质量的相等关系列出方程吗？ 根据学生的回答，板书x＋10＝50 。 启发：怎样才能求出方程中未知数工的值呢？你有什么办法？把你的办法和小组里的 同学交流。 学生活动后，组织反馈，突出可以根据等式的性质把方程两边都减去10，使左边只 剩下x 的方法。 2 ．讲解：求方程中未知数x 的值时，要先写“解：”，表示下面的过程是求未知数x 的值的过程；再在方程的