二年级上册语文教案-15、大禹治水(第二课时) 人教(部编版).pdfVIP

15.大禹治水 〔设计理念〕 培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标 的重要理念，也是语文教学的重要任务。 教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主 走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、 语文学习能力。 〔教学目标〕 1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的 能力。 2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、 英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。 3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到 熏陶。 4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受 大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。 〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏 陶。 〔课前准备〕 1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。 2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料 〔课时安排〕 2课时 〔教学流程与设计意图〕 第二课时 一、复习回顾，导入学习 1．同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章 主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。 〔设计意图〕 回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味 语言创设条件。 二、自主读文，捕捉信息 1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己 认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检 查，引导学生自主读文，捕捉信息。 2．出示抢答题，检测学生自渎情况: （1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？ （2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？ （3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。 （4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？ （4）鲧和禹治水的结果如何？ 3．根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。 〔设计意图〕 给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手 段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。 三、走进文字，自主学习 1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采 取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边 画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？ 2．先引导学生在小组内交流。 3．全班交流，教师点拨提升： （1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智 慧，相机指导朗读。 （2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍 业的奉献精神，相机指导朗读。 4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家 门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。 5．引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。 〔设计意图〕 引导学生走进文本，通过自主学习，学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象 深入体会人物的品质。 三、 讨论探究，升华情感 1．孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组 讨论。 2．全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智 慧和无私的奉献精神。 〔设计意图〕 问题是思维的发端，引导学生围绕重要问题进行探究，培养学生的思维能力、 探究精神和合作精神。 四、 拓展延伸，升华感情 1．请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。 2．读后交流体会。 〔设计意图〕 树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富知识，提高综合素养。 〔板书设计〕 洪水肆虐 大禹治水 治水过程