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《跟着音乐游江南》 济南市历城第二中学 刘锦 【教学年 】高中二年 【 】一个 【教学内容】 普通高中 程 准 教科 音 第三 元第七 【教材分析】 本 元教材安排的 竹曲目是《中花六板》 。《中花六板》 江南 竹曲，又名《虞舜薰 操》或《薰 曲》 。此 曲是由民 器 曲牌 《老六板》 放慢加花 展而来的。 其旋律 美抒情、 清新悠 、 庄重典雅， 具江南色彩。 【教学目 】 1、 聆听 竹 曲，激 学生 民 竹音 的 趣。 2、 掌握江南 竹中特色 器的知 及判断其音色的能力。 （与地域文化 合） 3、 分辨、感受南北方音 的不同。 【 意 】 本 的内容 主要 提升学生 南方音 的 知和感受，使学生真正融入江南水 的大自然中去。 、音、画相 合真正 学生游走江南，感受南方音 的美。 【教学重 点】 1、 通 聆听提升分辨主奏 器音色的能力。 2、 理解放慢加花的 作方法。 3、 体会南、北方音 格不同的主要原因。 【教学 程】 导入： 07 年春晚舞蹈《小城雨巷》 《雨巷》——戴望舒“撑着油 / 独自 彷徨在 悠 / 悠 又寂寥的雨巷 / 我希望逢着 / 一个丁香一 地 / 着 愁 怨的姑娘 / 她是有 / 丁香一 的 色 / 丁香一 的芬芳 / 丁 香 一 的 愁 / 在雨中哀怨，哀怨又彷徨；??” （略 怨 气息） 【 意 】春晚 目家 ，用学生熟悉的知 入 新 ，有助于和学生达到共 ， 激 学生求知的 情。 ：它仿佛就是一幅充 情画意江南雨巷的水墨 丹青： 丁香花一般的姑娘 服装是淡雅柔美的 旗袍，舞 台 背 景是漂移的粉 黛瓦、青石小 ，音 是委婉抒情的 小 提 琴，烟雨蒙蒙， 花 ，整个 目 柔、雅致、温 、清 。舞蹈取材于此 ，却又升 成 快、 皮、友 的 大 我主 。描 了一幅什么画面 ? 是哪里的景物特征？ （ 南 方）（江南） 【 意 】 想法，使学生通 自主思考来 解决 。 江南是一个省 ？ 是一个市呢？ 学生 回答：都不是。 （ 你 “江南”的 ）“江”是指 江，即以 杭 中心， 江中下游（宜昌市以 ）的 江以南地区，主要包括江西省、浙江省、福建省的一些城市。 ：能 出江南地区其他城市 ？ 除 州、杭州以外， 有无 、常州、嘉 、 、南京等城市。 【 意 】使学生了解江南的地域划分，有助于 合地理位置 系音 。 江南往往代表繁荣 达的 文化教育和美 富庶的 水乡景象，常被文人 予了幻化色彩。 描写江南的 可以 1 出不 、不 枚 。如： 白居易 的《 江南》：江南好， 景旧曾 。日出江花 火，春来江水 如 ，能不 江南？ 杜甫 的《江南逢李 年》 ：歧王宅里 常 ，崔九堂前几度 。正是江南好 景，落花 又逢君。 杜牧 的《江南春 句》 ：千里 啼 映 ，水村山郭酒旗 。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ????学生吟 着 么美妙的 ， 我 一同游走江南吧！ 欣 片： 州园林 无 太湖 杭州西湖 亭 【 意 】 、画 合，学生初步感受江南的地域文化。 在 有了，画有了， 配之以（ ）才算完美吧？如果把 个配 的任 交 你 ，你 将 什么 的 曲呢？ 生答：柔和、 、 聆听分辨：《中花六板》 和《百 朝 》 （山 、河南、河北）哪首属江南 格音 生答：第一首 【 意 】通 判断，加深 南方音 格的印象。 什么如此判断呢？从哪些地方听出来呢？ 生答： 器、 格?? 同学 听 第二首 曲 ？曲 多在哪里出 ？ 生答：《百 朝 》；多在 村的嫁娶 用 吹奏，烘托那种喜 、吉祥的 气氛。 得出南、北音 特色的不同（出示 表） 南方音 北方音 旋律 起伏波浪 小 起伏 大 奏 凑《茉莉花》江 松《茉莉花》河北 情 清秀、婉 、柔美 大气、豪放、粗 【 意 】 、分辨，初步 我国南北方音 的 格有了更 理性的 。 “一方水土养一方人” 可以 音 的源泉就在于 方水土 方人。 不同地区的音 其特点与当地的人文 境有着 直接的 系。 “江南 竹”就是流行于江南地区的民 器 合奏曲（不是歌唱曲） ，主要流行于 江苏南部， 浙江西部及 上海等 2 地，距今已有 300 年的历史了。江南丝竹以江南八大曲著称，其中最据代表性的是《中花六板》 （刚才听到的江 南风格的乐曲）先来做一个简单的练习 ⑴、 1/4 改编为 2/4 ⑵、 1/4 改编为 2/4 ⑶、 1/4 改编为 4/4 学生总结规律：第一条练习把速度拉长放慢了，节拍有了成倍的增长；第二条练习是围绕母音增添了几个音；第三条练习融合了一二条练习的特点 教师给出简单旋律： 1/4