跨越百年的美丽.教学设计.doc

《跨越百年的美丽》教学设计 一、教材简介： 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 二、教学目标： 知识与水平： 1．学会“埃、伦”等12个生字，准确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语； 2．准确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分； 3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟“美丽”的深层含义； 4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 过程与方法： “以读为本，读中感悟”发挥学生的主体作用，引导学生自主，合作，探究，使用问、划、读、议等方法引导学生动脑，动手，动口，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而得到情感熏陶，获得思想启迪。 情感、态度与价值观： 1.激发学生对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美； 2.引导学生树立准确的科学观，培养学生坚定，顽强，刚毅，执著，勇于献身，淡泊名利的优秀品质； 3.激发学生热爱科学的情感以及探索科学的浓厚兴趣。 三、教学重难点： 1.联系上下文，理解文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的人格美； 2.理解“跨越百年的美丽”的深层含义； 四、教学准备： 1．教师准备相关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 五、教学时间： 2课时 六、教学设想： 因为本文的重难点在于感受居里夫人的人格美与精神美，因而分析文章关键性的语句便是教学的中心，其间要摆脱一味的机械性理解，让学生在一定的语境中去感悟，体验居里夫人为科学事业所做出的巨大贡献便是教学的一大难点，因而我搜集了一些相关于居里夫人研究镭射线过程的影音资料，并相机予以引导，力致于把学生带入到文章的语境中，让其逐渐加深感悟与体验，进而完成对“美丽”的升华。 七、教学设计： 第二课时 教学目标： 1、继续学习课文 ，通过集体反馈，深入体会居里夫人的科学精神，人生态度以及人格的魅力； 2、理解含义深刻的语句，从中启迪教育学生做一个“美丽”的人； 3、总结全文，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，摘抄自己喜欢的句子。 教学重点： 通过学习课文 ，集体反馈交流，深入体会居里夫人的科学精神，人生态度以及人格的魅力 教学难点： 理解含义深刻的语句，从中启迪教育学生做一个“美丽”的人； 教学准备： 玛丽居里发现镭元素演讲资料 玛丽居里夫妇提炼镭的影音资料 教学方法： 创设情景法 引导法 谈话法 学生学法： 想象法 自主学习法 教学过程： 一、情境导入新课，走近居里夫人 1．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人） 2．上节课同学们已经初步理解了关居里夫人，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 二、品读感悟，全班研讨 1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出相关语句。 2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读相关语段，深入理解“美丽”的内涵。 A、居里夫人的外表美 指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和理解，在感悟的同时，结合看图，相机实行朗读指导。 “玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。” （引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。） B、居里夫人的内在美，人格美。 指导学生抓住全文相关语句实行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。 “ 居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地实行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室仅仅一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” “终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。” （相机播放相关于居里夫妇提炼镭实验艰辛过程的影音资料，并创设