人教版小学数学教案《面积和面积单位》 1.pdfVIP

面积和面积单位 一、教学目标： 1、结合实例理解面积的意义。 2、经历比较图形面积大小的过程，学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小， 并在此过程中体会统一面积单位的必要性。 3、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位 实际大小的观念。 4、培养观察、比较、动手操作的能力，以及估测的能力，发展学生的空间 观念。 二、学习重点： 理解面积的意义，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步 形成这些单位实际大小的观念。 三、学习难点： 经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。建立1平方 米、1平方分米、1平方厘米大小的表象。 四、教学准备： 多媒体课件、日常用品、信封、1平方厘米、1平方分米、1平方米的长方 形若干、正方形、长方形各若干。 五、教学过程： 一）谈话导入： 今天这节课我们要来探究有关“面积”的知识。课前，老师请大家通过看 书初步了解了本节课要学的内容，现在你能说一说有什么收获吗？ 板书：物体的表面 或封闭图形的大小，就是它们的面积。 你是怎么理解这句话的？ 二）新授——形成面积概念： 1、通过“物体的表面”让学生感知“面积”。 师：你是怎么理解“物体的表面”的？能结合身边的具体物体说一说吗？ 1）找一找，哪儿有面？ 2）摸一摸：如摸一摸课本的封面，课桌的面等。 3）除此之外，还有什么物体有面？（黑板面、讲台面等） 4）归纳：像这样看得到，摸得着的面，我们就把它叫做物体的表面。 5）师：观察课本封面和课桌面的大小，你发现了什么？ 6）小结：所有的物体都有表面，但物体的表面有大有小。物体表面的大 小就是这个物体表面的面积。 2、通过“封闭图形”进一步感知“面积”。 1）理解平面图形的面积： 师：除了物体的表面有面积之外，平面图形也有面积。 出示一组图形：长方形、正方形、圆形、梯形、三角形、平行四边形。 师：这些都是我们以前认识过的平面图形。你能指出这些图形的面积吗？ 如——这个长方形的面积是指哪里？ （学生上前指一指，其他同学摸空。）长 方形四条边围起来的部分就是这个长方形的面积。 （展示其它封闭图形的面积）：被线围起来的这些涂色部分就是这些封闭 图形的面积。 2）理解封闭图形： 出示一个“角”：这里还有一个图形，这个图形有面积吗？为什么它没有 面积？（它没封口。即它不是封闭图形。） 师：（指着刚才的图形）这些图形都被线围起来了，像这样的图形我们就 叫它为封闭图形。 （课件演示——补充角在成一个封闭图形）：现在这个图形有面积了吗？ 为什么？（因为它已经是一个封闭图形了。）被线围起来的部分就是这个封闭 图形的面积。 3）认识平面图形的大小。 师：比较上面这些封闭图形，它们的大小一样吗？ 师：这说明封闭图形也有大小。封闭图形的大小就是这个封闭图形的面积。 3、概括面积的意义。 师：现在你理解这句话了吗？一起来再来读一读。 三）认识面积单位： 1、寻找比较面积的方法。 师：通过刚才的活动，我们已经认识了面积，并知道面积有大有小。下面 就让我们来做一个比大小的游戏吧。看——（电脑出示两个图形） 1、目测法，2、重叠法，3、拼一拼。重点讨论方法3——拼一拼： 师：这两个图形的面积哪个大 ?我们能不能用观察和重叠的方法，为什 么? (不行)看来我们要请出学习法宝来帮忙了。 （出示“小正方形、小长方形、 圆形”）你认为选哪种材料拼比较合适？为什么？ 师：现在就请大家同桌合作，利用1号信封中老师为大家准备的材料拼一 拼、比一比。要注意同桌间的相互合作，看哪一桌合作的最好，动作最快！ (学生活动) 3）反馈、交流：请你说一说你是怎么比较的？比较的结果如何? 学生比较出两种图形的大小：正方形用了 16个小正方形，长方形用了 15 个小正方形。如果我们把这个小正方形的面积称作一个面积单位的话。正方形 就有——16个这样的面积单位，长方形就有 15个这样的面积单位，所以正方 形面积较大。 3、认识统一比较标准的必要性，引出面积单位。 1）师：通过刚才的活动，我们知道了这个长方形有15个这样的面积单位。 现在