小学音乐_《唱给妈妈的歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《唱给妈妈的歌》课堂实录 【教学内容】人民音乐出版社《义务教育课程标准实验教科书.音乐》五·四学制三年级上册妈妈的歌。 【教学目标】 1. 通过学唱歌曲，引导学生能够体会父母对自己的恩情，树立孝敬父母的情感。 2. 能够准确唱准一字多音，能够完整地有感情地演唱歌曲，用歌声表达对妈妈的爱。 3.体会歌曲的多种演唱形式。 【教学重点】能用正确的速度、情绪演唱歌曲。 【教学难点】大跳音程的音准，切分音、前八后十六节奏型的掌握，一字多音处演唱准确。 【教学准备】多媒体课件、信息化、钢琴、教具、打击乐器。 【教学过程】 一.创设情景，感受母爱。 1.师生问好。 师：请大家仔细听。你觉得老师怎样发出的声音? 生：回答。 师：老师先来唱一遍，请同学们跟着老师默唱。生：哼唱。 2.教师范唱《唱给妈妈的歌》。讨论交流歌曲的情绪和速度。 3.师总结：速度：中速稍慢、情绪：深情、轻柔、宁静地。 4.小时候都是妈妈唱着歌哄我们入睡。今天我们给妈妈也来唱一首歌曲。下面咱们回忆着和妈妈在一起的幸福场景，跟着视频，再来走进歌曲。听听歌曲中的小女孩为妈妈做了什么？ 【设计意图】通过发声练习，知道哼鸣演唱的方法并学会歌曲的结束句，调整学生的唱歌状态，为学唱歌去奠定基础；聆听歌曲并引导学生通过动作体验歌曲情绪、力度和速度的理解。 二.唱给妈妈的歌 1.小女孩为妈妈做了什么最让你感动？ 轻轻走上前，给妈妈披上我的小花袄； A：我们来听听这一句是怎么唱的？ 我们先唱歌谱。老师唱一句，同学们跟一句。 师：小女孩还做了什么？ B：我把灯熄了，心里想。 师：你听的非常仔细。能唱一唱吗？咱们跟着小老师唱一遍。 C：师：我把灯熄了，心里想。他在想什么呢？ 生：把桌子当成摇篮，摇着妈妈入睡。 师：我们来听听这一句是怎么唱的。 2.分段学唱歌曲。 ⑴跟琴演唱歌曲第一段，遇到问题随时纠正。 ⑵跟音乐唱第一段。 ⑶第二段用接龙的游戏演唱。注意要求学生唱歌姿势和表情。 ⑷挑战自己，直接唱第三段。 ⑸老师演唱第三段+结束句，让学生分辨。 ⑹先复习哼鸣。把第三段和结束句连起来唱。 3.完整演唱歌曲。 【设计意图】通过寻找并学唱小女孩最让学生感动的句子，初步学会歌曲的主要旋律，再通过分段的练习和歌曲处理，让学生能够有感情的演唱和表现歌曲，并在学唱中渗透德育教育。 三.我爱妈妈 1、判断歌曲的演唱形式。（齐唱） 2、用合唱的形式感受歌曲的魅力。 ①找规律：歌曲每一句的最后一个音有什么特点？ （长音） ②老师为歌曲伴唱。 ③学习伴唱的句子。 ④师生、生生配合，感受合唱的乐趣。 3、生生合作表演歌曲。 【设计意图】通过引导学生总结归纳出歌曲的演唱形式，让学生了解齐唱、合唱、表演等多种表现形式，进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带来的快乐。 四.妈妈我长大了 1.妈妈我想对你说……生自由回答。 2.老师总结。 【设计意图】引导学生能够体会父母对自己的恩情，树立孝敬父母的情感。 《唱给妈妈的歌》学情分析 《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的场景，生动的描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲旋律的起伏体现出在宁静的夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动的描绘了妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情景。此曲给人以柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。 对于活泼好动的三年级学生来说，他们有一定的音乐基础，善于表现，乐于表演，喜欢用音乐与舞蹈表现歌曲，展示自我；但演唱技巧，音准掌控，气息运用，节奏节拍，感受歌曲意境方面还有待于不断提高。教学中要多注意学生所缺乏的知识，让音乐课不要枯燥，让孩子们在愉悦的氛围中，学中玩，玩中学，所以教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。 鉴于对学情的调查，本节课主要着眼于学生能力和情感的培养，通过感受母爱、唱给妈妈的歌、我爱妈妈、妈妈我长大了几个环节预设，紧紧围绕妈妈这一主要线索，引导学生通过聆听、分析、思考、讨论、合作、交流等活动，进一步的体会音乐的魅力，在学习中培养学生合作的意识，感受合作带来的快乐，从而激发学生对音乐学习的兴趣。 在教材的处理和对学生的把握上，充分考虑教学设计的合理性，真正适合学生发展的需要。教材是死的，但教学是活的，所以在本节课中鉴于对学情的分析，我尽力摆脱枯燥无味的教唱歌曲，而是引导学生围绕“感动你的句子”这条线索，让学生发现并解决，并在演唱形式上让学生了解并体验多种表现形式，寻找自己喜欢的形式，如果时间允许还可以让学生体验：领唱、对唱、轮唱等不同的音乐表现形式，进一步感受音乐的魅力。 《唱给妈妈的歌》效果分析 学校 执教人 执教年级 三年级 课题 《唱给