《春江花月夜》课堂实录.docxVIP

《春江花月夜》课堂实录 教学目 ： 1、通 学 ，学生初步理解置身 境、 景明情的 歌 方法； 2、通 学 ，学生 多 歌情景的想象、复述能力， 通 分析描景感悟 歌情感的能力； 3、感受 歌的意境之美、情感之美，体会 歌 美意境所 含的 人 生命的 思考和 生活的 情。 教学策略：点 法、 答法、朗 法 教学 程 一、 入 多媒体播放音 《春江花月夜》 ：伴随着 美的古筝 ，我很激 的开始了和我 高二（ 13 ）班的第一次 密接触。 同学 ，你知道听到的 是什么音 ？??有一首 一多 了称之 “ 中 的 ， 峰上的 峰”，也有人 首 “孤篇 全唐”， 就是唐朝 人 若 虚的 歌《春江花月夜》。 今天就 我 敞开心扉， 走 美的春江花月夜， 把 成我 共同陶醉的 美盛宴，好不好？！ 但要欣 品味美，首先要有双能 美的——耳 ！ 不同形式的 之美往往具有通感的作用， 美妙的音 与 歌能通 听 渗透到 心灵的深 ,激起情感的波 ,眼前仿佛展 出一幅幅画面 ,引 的 美享 受。下面我 大家朗 《春江花月夜》，你可以跟着用心 默 ，也可以 上 眼睛静静去听，无 我 的怎么 ，都 你打开心扉， 用心感受 歌， 置身 其境，用心感悟，看看 歌能在你的 海中投下那些 美的画面。 老 伴 朗 ?? 二、整体感知 ： 歌 美婉 ，意境 人， 你 上眼睛回味，看 能描述一下 歌在你 海中形成了怎 的画面 学生 言（提示： 取了那些自然之景？每个景色可不可以加上修 ？） 生：春、江、花、月、夜 ：那一个意象 穿全 ？ 生：月 ：有没有 化？ 生：夜月初生、孤月高 、落月西斜 ：抒情主人公呢？ 生：月下徘徊，思 万千。（幻灯） ：中国古典 歌的一个特色就是借境抒情，情景交融， 于 歌的欣 我 要学会“置身 境、 景明情”（幻灯） 很 然，作者笔下的景不 美 而且富有 化， 景明情， 就是根据景的特色去 感悟 人情的特色， 而景的 化可能就 示着情的 化， 我 的主要学 任 就是品 作者笔下富有 的 境， 并感受随着景的 化， 人情感的走向。 下面就 我 想象自己也置身那 美的春江之畔， 皓月之下，花林之 ， 感受 人的那 而清悦， 而低回的情 。 三、置身 境 景明情 1、夜月初生 ： 歌是在一个怎 的画面中展开的（看前四行）， 你用自己的 言描 一 下 歌开 的画面。（提示：找出意象， 合，重构画面） 生：江水弯弯曲曲地 开 了 花、 了碧草的原野， 升 的水气中 来 芳香，月光照射在开 花 林上， 像洒上了一 白的雪， 所有的花儿都 成白色的了。 ：江水婉 春潮涌 月色如霜 花林怎么 ？ ？??我 学 的文章中 有人月色下的花 植物比做什么？ 生： 出浴的美人——花林沐月 ： 人面 一幅 景， 感情 是怎 的呢？先不要直接 出来， 哪位同 学用朗 来表 出来？ 前四行。 学生 析 ：你 感情的是？ 提示 :喜悦、高亢，因 面 的景是富有生机之景：季 ——春之勃勃；月潮共 生——气之朝朝， 有美 的花林 意点 。 范 、合 。 2、孤月高 之宇宙人生 ：在 美妙迷离的春季月夜， 人 江而立，看月共潮生，初生之月 ?? （升起），很 然， 人笔下之景富有 ，我 来看 的 4-8 行， 人的眼中 的景象（月） 生了怎想的 化？ 生：初生的月亮 升起，挂在半空，如霜的月色 得更加皎 明亮。 （注意引 学生把自己的 言 的更有美感） ：很好，不 注意我 的是 人的眼中，所以你一定要注意作者的用 ，除了 更高更亮， 人 月是??孤月！ ：那 能从 人眼中之景的 化入手 合 4-8 行， 随景的 化又引 了 人的什么感情思 ？ 生：空 的天地之 ，孤月照孤人，很自然引 了 人关于宇宙人生的思考：宇 宙无 ，人生短 。 ：是什么情 ？ 心？悲哀？ 是其它？ 通 比，引 学生思考 ：王羲之的《 亭集序》中面 “宇宙之大、品 之盛” “信可 也”，但 想到“俯仰之 、已 迹”的人生短 ， 出的感慨是——“生死亦大亦” “ 不痛哉”的无可解脱的悲哀。 有找到解脱的 ：面 “哀吾生之 臾，羡 江之无 ”的哀 ， 出“江 上之清 ，山 之明月，耳得之而 声，目遇之而成色” 达之 那么面 宇宙无 ，同 想到人生短 的 若虚找到解脱没有？ 生：人生代代无 已，江月年年望想似。 然个人生命短 ，但代代相 无 无 尽， 人欣慰。 然有无奈，但却站在超越个人的人 高度找到了安慰，哀而不 。 ：能不能把 种感受通 朗 表 出来？ 起来 是：平 而 示范，合 。 3、孤月高 之深沉思恋 ： 人在 江 、