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2012-2013 学年第一学期 教学论文 姓名： 杨 涛 类别 ： 通用技术教学论文 我对高中通用技术课程的一些认识 杨 涛 (乌鲁木齐市实验学校) 摘 要:高中通用技术课程是在新课程改革的背景 应运而生，课 程强调的学生 手做，主动学，自己归纳总结，突出学生在课堂上的 主体性等的特征与我们新课程改革的思想如出一辙，充分体现了新课 改的指导、创新和适应社会发展的特征。 作为一名新教师，如何去讲好这门课程，如何去适应新课改下不 同的课程设置和教学理念，还有如何转变教学方式方法都值得我去学 习。同时不断地通过学习和总结充分体现教师作为“ 引路人”，学生自 主的学这一教学理念等各种挑战，都值得我们新教师去思考，去总结。 关键词: 新课改；自主学习；改革创新 1 通用技术课程的简单认识 1.1 什么是通用技术 高中通用技术(简称 GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现 基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、 对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。[1] 1.2 高中通用技术课程背景 高中通用技术是在新课改的背景 应运而生的，而新课改所提倡 2 的社会背景是：全球化、信息时代、可持续发展和知识经济，可以说通 用技术包含以上的这四个点，体现了高中通用技术与新课改的紧密性。 高中通用技术课程同时也是九年制义务教学中劳动与技术课程 的衔接与延续，但比劳动与技术课程更有深度，更贴近生活而且根据 理论特点。而且高中通用技术在我国是一 门全新的课程，是一个全新 的领域，对于代课的教师具有非常大的挑战性。带的好与坏直接关系 到这门课的兴与衰，这也就要求代课教师要重新和继续学习以迎接新 的挑战。 1.3 高中通用技术课程的特点 1.3.1 高中通用技术课程一 门相对的新课程 首先，高中通用技术课是九年制义务教学中劳动与技术课程的衔 接与延续。劳动与技术课程是一 门综合性强、操作性强的学科。要求 学生亲历实践、 手操作、手脑并用。劳动与技术课程在义务教育阶 段是一 门很重要的学科，它对学生劳动习惯的养成，劳动技能的训练 和提高，劳动思想的形成和转变都有很大的作用。而同时，高中通用 技术科完全具备劳动与技术课程的综合性强、操作性强等特点，这就 说明高中通用技术课程对于我们来说并不是一门非常陌生的课程。 其次，高中通用技术课虽然是九年制义务教学中劳动与技术课程 的衔接与延续，但它仍有自身的特色，相比于劳动与技术课程，在知 识范围上，更加广阔，在理论学习上，要求学生学习到更多更好的理 3 论，在实践操作上，要求学生学会理论联系实际，用实践去验证理论， 强调学生自己操作然后获取知识。由于，高中通用技术课程相比于劳 动与技术课程要求老师有更广阔的知识范围，更多了实践技术，这也 就决定了教师要重新或者学习更多的知识。也就是说，这门课对于通 用技术教师来说是一门全新的课程，同时这门课程又给我们一线教师 带来了非常巨大的机遇与挑战。 总之，高中通用技术课程对于我们教师来说是一 门“又新、又老” 的课程。 1.3.2 高中通用技术课程一 门理论与实践并重的课程 通常说高中通用技术课程一 门立足实践的课程，但这个前提是要 有理论作为基础，否则何谈好的实践，何谈让学生从实践中获取更多 的知识呢。 通用技术立足于学生的直接经验和 身经历，立足于“做中学”和 “学中做”。它以学生的亲历情境、 手操作、 身体验为基础，强调学 生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、 试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情