六年级数学上册教案-5.3 圆的面积4-人教版.docVIP

课题名称 第五单元 3.圆的面积 教学目标 极限思想推导圆的面积公式 重难点分析 重点分析 从认识圆入手，到学习圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化。 难点分析 对于像圆这样的曲线图形的面积，学生是第一次接触，如何把圆转化成直线图形具有一定的难度。 教学方法 1.通过动手操作、自主探究、合作交流，让学生经历圆面积计算公式的推导过程，体会“化曲为直”“化圆为方”的转化方法。 教学环节 教学过程 导入 一、创设情景，引入新课 【情境导入】 学校里有一个圆形花坛，现在要在花坛内铺满草皮，每平方米草皮8元，你能帮学校算一算需要多少钱吗？ 【揭示课题】 提问：1.要解决这个问题，必须知道什么？ 2.圆的面积指的是什么？ 这节课我们就来探究如何计算圆的面积。 板书课题：圆的面积 【出示学习目标】 1. 探索并掌握圆面积公式的推导方法。 2. 会运用面积公式计算圆的面积，并能解答有关圆面积的实际问题。 知识讲解 （难点突破） 二、合作学习，探究新知 （一）复习“割补法” 过渡：以前我们学习过哪些图形的面积？ 【复习旧知】 同学们还记得平行四边形的面积公式是怎样推导而来的吗？ 【提出问题】 圆的面积公式能不能通过 “割补法”转化成我们已学过的图形来推导出来呢？你想把 圆转化成什么图形呢？ 【动画展示】