六年级数学上册教案-5.3 圆的面积18-人教版.docVIP

《圆的面积》教学设计 【教材分析】：“圆的面积”一课是在学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积以及圆的周长推导过程和计算方法的基础上进行学习的，它是学生初步研究曲线图形面积的开始，也是后面学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。教师教学的过程中应引导学生主动思考、自主探索，经历圆的面积的公式推导的过程，注重“转化”和“极限”数学思想的渗透和应用。 【学情分析】：学生能够比较熟练地利用公式对已学过的平面图形进行周长和面积的计算，但不少学生对平行四边形、三角形和梯形的面积公式的由来（也就是推导过程）不够重视，因此在教学本课时，教师应首先引导学生回顾平行四边形和三角形面积公式的推导过程，使学生明确是运用了转化的数学思想，从而为本课的学习打下坚实的策略基础。另外，当学生在研究圆的面积该如何转化时可能会遇到比较大的困难，毕竟学生没有经历过将曲边图形如何转化的过程，因此在教学的过程中不能急于求成，我采用了学生试验、合作交流、讨论探究的过程，逐步实现“由曲化直”的转化策略。 【教学内容】：人教版（2013修订）小学数学六年级上册67-68页“圆的面积” 【 教学目标】： 1.在具体的情境中，建立圆面积的概念。 2.在学生动手操作过程中，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式，能正确地应用圆面积的计算公式解决生活中的数学问题。 3.通