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优秀政教处主任事迹材料 年轻的 xx 市初级中学，在短短的十年里迅速发展成为 乃至盐城一流的学校， 教育教学质量令人瞩目， 产生了良好的社会影响。在这发展的过程中，除了校长室的正确领导 以及广大教师的辛勤付出，我们还不能不提到政教处的领头 人——杨剑峰主任，他是我校“精细化管理”的开拓者和实践者之一。“精细化管理”使我校走向辉煌，其中杨主任的人格魅力是顺利推行这项措施的一个重要因素。 他是“人师”，有“博爱之心”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。他乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染教师和影响教师。他每天个到达学校，最后一个离开学校，在时间关注学校教师的教学和生活，用自己的爱心和耐心点燃教师心灵中那支待燃的火把；他从不把教师看成管理的容器，盯住的不只是教师教出的分数，而是用智慧去唤起教师对教书育人的渴望和理想的追求，将教师由教书匠引向教育者之门。 09 年，初三 x 班 xx 老师在任班主任两个月之后便患有 胰腺炎，班级工作急需人顶上，作为年级主任的他立即挺身 而出，义不容辞地担任起这个责任。在年级组工作正常的情 况下，班级工作开展得有声有色，且卓有成效。期中考试该 班同时获得“知识质量红旗班”和“文明班级”。与此同时 他每天从不 断地去医院看望一次曹老 ， 安慰他，照料他， 他安心的治 。 XX年初三班班主任 xx 老 的母 在 下 突 重病，急需人照料，而初三又 入了 考状 ，班 工 作又离不开。 主任他放弃休息 ，主 把焦母从 下接 到学校附近的医院， 人照料， 焦老 一心扑在工作上， 全力以赴的做好学生 考工作。 由于焦老 抓得早， 抓得 ， 因此 班中考成 名列年 第二。而 主任他自己却一个多 月未能睡一个好 ，未能和自己的孩子 一次心或逛一次 街。 他是“朋友”，有“ 容之心”。他是教 的良 益友，更是教 的知心大哥。 他言必行， 行必果。 要求教 做到的，他一定会做到。 他从不害怕 人超 自己， 承 人的 献，虚心听取 人的意 ，知道怎 欣 人。学校有什么公开 、 、表彰或其他什么荣誉他都 人， 年 同志 的机会， 年 同志脱 而出，超 自己。他是 的王 春老 的 傅，他多年如一日听 、指 、示范，和他一起分析 卷，分析学生， 得失，指出原因， 堂教学中的注意点?。在他的关心之下，王老 快速成 ， 已成 xx 市数学学科 人。他在教育教学管理中努力 造出民主、和 、愉悦的工作氛 ，使教 感到在校如在家一 。在工作中， 他想方 法 起教 学 的内在需求，帮助教 自己的才能和潜力，并帮助教 展自己的个 性，从而培养了教师创造能力和实践能力，为教师终身教育奠定了基础。在日常生活中，他“师心未老”，虚怀若谷，把自己真正熔化在教师之中，对于工作中的分歧，从不耿耿于怀，总以一颗宽容之心感染教师。平时教师提出的各项要求和建议，他都认真地进行分析研究，考虑其优缺点，从而进行取舍和解释。 他是“赏识者”，有“信任之心”。 “赞美犹如阳光”，他经常在会上表扬教师， 并且表达出对教师的期望。 他深知：获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦这需要 得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。他相信：只要有适宜的土壤、充足的养分和阳光，每一个教师都是一枝绚丽的花。每逢各项会议他都根据各个教师或各个班级的特点和优势，恰如其分的进行表扬，同时号召其他同志和班级向他们学习，哪怕就是一点小小的进步，在他的 眼中都是闪光点。 XX年初三上班半个学期一直都是倒数， 班主任陈玉剑也一直闷闷不乐，提心吊胆。而他也并没有找其 谈话或批评她，而是相信她，鼓励她。半学期后三班各项工 作蒸蒸日上， 越来越好。 正因为如此， 教师在阳光的沐浴下，个个干劲十足， 精神饱满， 感到丰中是自己最佳发展的平台。在这样的环境里，教师们一定会迎风展姿，百花争艳。 他是“服务者”，有“人文之心”。他谙熟过程动态管 理艺术，在整个管理过程中，充分体现为教师服务、为教师创造良好的工作氛围的人性化管理理念，从教师成长过程来看待评价结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段尚需努力的方向。记得那次曹勇同志生 病，所教的三个班的政治课没有办法调课， 他主动联系协调，请三位老师帮其代课。如果哪位教师有什么困难需要帮助解决，他主动帮忙；平时教师有什么需要，他会立即出现。记 得那次月考，三班数学教师 xx 所教的数学垫底，非常失望。他主动找其谈心， 和他一起分析试卷， 总结得失， 指出原因，强调课堂教学中的注意点，连中午的午饭都没来得及吃。平 时每逢节假日，他都会组织教师参加各项活动，联系或争取机会让教师外出、考察或培训，从平时的点点滴滴关心帮助教师。 他是“开拓者”，有“创新之心”。作为政教处的主任