部编人教版七年级语文上册配套练习册诗歌鉴赏答案含答案(Word版).docxVIP

部编人教版七年级 语文上册配套练习册诗歌鉴赏答案含答案（ Word版） 一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习 1．阅读下面的诗歌，完成小题。 夜步十里松原 ① 郭沫若 海已安眠了。 远望去，只见得白茫茫一片幽光， 听不出丝毫的涛声波语。 哦，太空！怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！ 无数的明星正圆睁着他们的眼儿， 在眺望这美丽的夜景。 十里松原中无数的古松， 尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。 他们一枝枝的手儿在空中战栗， 我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。 【注】 ① 十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多湾畔。 （1）下列对这首诗的理解和分析正确的一项是（ ） A.这首诗表面看是写大海的夜景，实际上是写十里松原的夜景。 B.这首诗表面看是写十里松原的夜景，实际上是写大海的夜景。 C.这首诗写的是山水相连、天地一体的美丽的夜景。 D.这首诗写的是一个夜行者的观察和感受。 2 ） “十里松原中无数的古松， / 尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇 ”，既然是 “沉默着”，怎么能 “赞美 ”呢？请说说你的理解。 3）诗人在这首诗中描绘了哪几处景物？抓住了景物的哪些特点？描绘了怎样的画面？ 【答案】 （ 1） D 2） “沉默着 ”是写古松外在的形态， “赞美 ”则是作者对古松所做的拟人化想象。 3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。 【解析】 【分析】（ 1）此题考查的知识点是诗歌的鉴赏。本诗的内容包括两部分：景物描 写和作者的心理感受。故此答案D。 2）此题考查的知识点是诗歌内容的理解即辨析能力。沉默是指没有言语上的无声，但赞美并不一定要有声。他们无数只手臂都高擎着指向天空，这种肢体语言已经激烈的表示了他们的崇敬之情，而在微风吹动下，看起来他们的手臂更像是在战栗，仿似被这天宇的 浩瀚之美震撼了，惊住了。 “沉默着 ”是写古松外在的形态， “赞美 ”则是作者对古松所做的 拟人化想象。 （ 3）本题考查的知识点是景物及其特点的分析及描述诗歌画面的能力。诗文中写出了大 海、夜空、松原三处景物。 “安眠 ”的海，宁静的太空，再加上用拟人手法所写的 “明星 ”、 “古松 ”，由于作者所寄寓、抒发的情思变化了，便托出了一种与雄浑豪放、刚健粗犷不同 的诗的意境。描绘了一幅广阔美好的静夜图。 故答案为：（ 1） D； （ 2） “沉默着 ”是写古松外在的形态， “赞美 ”则是作者对古松所做的拟人化想象； （ 3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原 古老、欢快 的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。 【点评】 ⑴ 本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况 从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（ “?字”运用了 ?修辞 (描 写手法 )写出了 ?的景象，表达了诗人 ?的感情 或 “?字”不仅写出了剧中含义，而且表达了 ?效 果，抒发了诗人 ?的感情。）； ⑵ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理 解其意思，然后结合题目的要求作答； ⑶ 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生 对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础 上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗 歌的意境、主题和诗人的情感。解答本题时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象， 借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。 2．阅读下面诗歌，完成后面小题。 春 兴 （唐）武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注释】作者的家乡在洛阳附近。 （1） 诗中 “________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂， “________”一字写出了梦境的一再出 现。 2）在 “又逐春风到洛城 ”—句里， “逐”字运用得高妙，试简要分析。【答案】 （ 1）阴阴；又 2） “逐 ”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之情。 【解析】 【分析】（ 1） “杨柳阴阴细雨晴 ”的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已 经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。其中的 “阴 阴”一词表现了杨柳的枝繁叶茂。 “又逐春风到洛城 ”的意思是在梦中我再一次追逐着春风飞 回了我的家乡。 “又”表示这是梦境的再次出现。据此可作答。 2） “又逐春风到洛城 ”这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。作者把无形的乡梦写成有形可感之物，运用了拟人的修