《汉武帝巩固大一统王朝》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】.docxVIP

PAGE13 / NUMPAGES13 第12课 《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计 教材分析 《历史课程标准》要求：知道汉武帝巩固大一统王朝。 本课是部编七年级上册第三单元第四课，秦朝作为中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，但由于暴政，存在短暂。继起的西汉王朝再次巩固了大一统局面。而达成这一局面的正是本课的教学内容，西汉王朝正是在汉武帝时，通过采取一系列措施，巩固了大一统王朝，并将西汉的国力推向鼎盛，使西汉成为当时世界上的大国。因此，本课内容对于中国秦汉四百多年大一统的历史起着承上启下的重要作用。 本课的教学内容版块清晰，分别通过四个子目——“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖、北击匈奴，从政治、思想、经济、军事四个方面，阐述了汉武帝巩固大一统王朝的措施以及产生的影响。 教学目标 1.了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术” “推恩令” 强化监察制度等史实，理解这些措施的作用，评价汉武帝巩固大一统历史功绩。 2.认识汉武帝大一统措施的作用，“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上巩固中央集权制度。 3.认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。 教学重难点 【教学重点】 汉武帝在政治、经济、思想等方面加强中央集权的措施。 【教学难点】 理解“大一统”。 教学过程 【导入新课】 《沁园春·雪》 毛泽东 …… 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 教师：《沁园春·雪》分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。秦皇是秦始皇，那么汉武又是谁呢？他又有什么历史功绩呢？今天，我们一起学习第11课《汉武帝巩固大一统王朝》，了解汉武帝的历史功绩，认识他对统一的国家所作出的贡献。 （设计意图）通过毛泽东的《沁园春·雪》这首诗来作为课程引入，使学生了解汉武帝在中国历史上的地位，引起学生了解汉武帝统治的兴趣，进而顺利进入本课的学习。 【新课讲授】 一、“推恩令”的实施——政治 1.背景 展示材料和图片： 由于汉初立国，天下刚刚平定，皇帝子弟年少，有感于秦朝没有诸侯作为扶翼致使孤立而败，因此大封同姓子弟为诸侯王，以镇抚天下。 ——许嘉璐《二十四史全译·汉书》 教师：西汉建立之初，汉高祖刘邦为巩固统治分封同姓子弟为诸侯王。但伴随着诸侯王势力强大，威胁中央统治。 展示图片： 教师：按汉朝礼制，金缕玉衣是皇帝才可以享用的，可后来某些诸侯王也使用金缕玉衣。这说明了什么？ 学生回答略。 教师总结：诸侯国势力强大，严重威胁中央。 教师：那么汉武帝是怎样解决这一问题的呢？ 展示材料： 晁错升迁，做了御史大夫，奏报诸侯所犯罪过，剥夺他们的封地，收回他们的近旁诸郡，吴、楚七国果然就反叛了，而把诛杀晁错当作名义。 ——许嘉璐《二十四史全译·汉书》 展示图片： 【知识拓展】七国之乱 七国之乱是发生在中国西汉景帝时期的一次诸侯国叛乱。汉景帝即位后，御史大夫晁错提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。景帝三年（前154），汉景帝采用晁错的《削藩策》，先后下诏削夺楚、赵等诸侯国的封地。这时吴王刘濞就联合楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠等刘姓宗室诸侯王，以“清君侧”为名发动叛乱。由于梁国的坚守和汉将周亚夫所率汉军的进击，叛乱在三个月内被平定。 教师：七国之乱是地方割据势力与中央专制皇权之间矛盾的爆发。七国之乱的平定，标志着西汉诸侯王势力的威胁基本被清除，中央集权得到巩固和加强。 2.实施“推恩令” 展示图片和材料： 汉武帝：主父，朕今日听闻梁王出行都与朕无异了，还自造弓箭数十万，库存的珠宝玉器多于京师，长此下去，必影响国体，朕欲除此祸患，不知主父可有高见？ 主父偃：恳请陛下下诏，允许诸侯将得到的皇恩分给其子弟（嫡长子以外的子弟），分给封地建立侯国。那么那些新分封的人欣喜实现了心中所愿。陛下实施恩德，实际上是分化了诸侯国，不用刻意削弱而他们势力就变弱了。 教师：所谓推恩令，就是政治上允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号。 展示图片： 教师：除了颁布推恩令，汉武帝还采取了哪些措施呢？ 展示图片： 教师：汉武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振，基本上结束了汉初以来诸侯王割据的局面 【想一想】汉武帝的“推恩令”与汉景帝的“削藩”相比，妙在何处，能够起到什么作用？ 学生回答略。 教师总结：“推恩令”方法相对缓和，不费一兵一卒，达到了削弱诸侯国势力，加强中央集权的目的。得到封地的诸侯子弟，不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴