《青铜器与甲骨文》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】.docxVIP

PAGE12 / NUMPAGES12 第5课 《青铜器与甲骨文》教学设计 教材分析 《历史课程标准》要求：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。 本课是统编版七年级上册第二单元中的第5课，本课主要学习三目内容：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。第一目与第二、第三目之间是并列关系，分别介绍青铜器与甲骨文；第二与第三目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课的主干知识。 青铜铸造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、造型精美等特点，集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字，不仅对研究商朝文明有重要参考作用，也是汉字形成和发展的重要阶段，对中华文明的形成和发展有深远影响。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达、灿烂辉煌的文明，同时也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。 教学目标 1.了解夏、商、西周青铜器制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。 2.初步理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和自信心。 教学重难点 【教学重点】 青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。 【教学难点】 从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明。 教学过程 【导入新课】 展示图片： 展示材料： 夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，是中华文明的形成时期。夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，历史学家易中天将其概括为“青铜铸就，甲骨绘成”的文明。 教师：这由“青铜铸就，甲骨绘成”的辉煌文明究竟有着怎样灿烂的景象？今天我们来学习《青铜器与甲骨文》 （设计意图）通过图片和文字材料引入本课，直接引出本课的两大重点青铜成就和甲骨文，同时思考这种文明的景象。 【讲授新课】 一、青铜器的高超工艺 1.青铜器的功能用途 教师：请同学们阅读教材，找出我国的青铜器最早是在什么时候出现并发展的？ 学生回答略。 教师总结：原始社会后期，铜器出现。商朝以后：数量增多，种类丰富。 展示图片： 展示材料： “国之大事，在祀与戎。” ——《左传》 教师：青铜器的主要用于饮食、祭祀和军事等方面，功能由食器发展到礼器。 展示图片： 教师：这些器皿的类型和数量是可以随意使用的吗？ 学生回答：不能。 展示图片：《周代列鼎列簋制度一览表》 教师：列鼎列簋制度反映出当时社会严格的等级界限。 2.青铜器的制作工艺 展示图片：《司母戊鼎》《四羊方尊》 展示材料： 材料一：司母戊鼎是（时间）商朝后期商王用来祭祀母亲“戊”的器具，高1.33米，重832.84千克，工艺非常复杂，需要二三百名工匠合作完成，（地位）是迄今世界上出土的最重的青铜器。 材料二：“尊”是一种盛酒的用于祭祀的礼器， 四羊方尊，商晚期偏早器。是我国现存商器中最大的方尊，高58．3厘米，重近34．5公斤。 教师：这些精美的青铜器是如何铸造的呢？ 教师：青铜器采用“泥范铸造法”，经过制模、制作纹饰、翻制泥范，高温焙烧，浇注金属液体、加工修整等工艺制成。由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的，每一件都是独一无二、举世无双的。 展示图片： 展示图片： 展示材料： 浇筑司母戊鼎需要832.84千克铜液，如果一个坩埚一次可熔铜12.5千克，至少需要67个坩埚同时熔化。 每个坩埚至少需要4人，要完成如此大的工程需要268人同时行动。 教师：这些说明了商朝经济实力强盛。 （设计意图）通过视频、结合教材和相关图片,学生直观地了解青铜器的发展历程、特点和铸造过程，帮助学生近距离的了解青铜器。 过渡：金文是中国古代的一种书体名称，指的是铸造在殷商与周朝青铜器上的铭文，也叫 钟鼎文。那我国已知的最早的汉字又是什么呢？ 展示图片： 二、甲骨文记事 1.甲骨文概况 展示图片： 教师：甲骨文是指刻写在龟甲和兽骨上的文字。1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、等地出土大量商代和西周甲骨文。至今已有16万片以上，其中商代有字的甲骨10余万片，单字有4500个左右，已经识别的有1500多字。 展示图片： 教师：甲骨文的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。 展示图片： 2.造字方法 展示图片： 教师：你能不能找到自己和家人的生肖？你是怎么迅速找到自己的生肖的？ 展示材料： 古者八岁入小学……教之六书，谓象形、象事（指事）、象意（会意）、象声（形