《沟通中外闻名的“丝绸之路”》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】.docxVIP

PAGE12 / NUMPAGES12 第14课 《沟通中外文明的“丝绸之路”》》教学设计 教材分析 《历史课程标准》要求：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 本课是部编版七年级上册第三单元第6课，内容分为三块：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期，汉朝对内加强民族之间的交往，解除了北方匈奴的威胁，派张骞出使西域，开创了汉朝与西域各国友好交往的局面。秦汉时期也是中外交流的重要时期，汉朝对外开通了陆上和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，促进了东西方文明的经济文化交流。 本课涉及中国的边疆问题。历史证明，新疆和南海诸岛及相关海域都是中国领土不可分割的一部分。同时，随着“一带一路”战略的提出，丝绸之路如今具有强烈的现实意义。 教学目标 1.掌握张骞出使西域的目的、结果、意义。 2.识记丝绸之路的路线和意义。 3.理解张骞出使西域对民族交往和丝绸之路开通的重要作用。 教学重难点 【教学重点】 张骞通西域和丝绸之路。 【教学难点】 丝稠之路的开通和重要意义。 教学过程 【新课导入】 展示图片和材料： “一带一路”（The Belt and Road，缩写BR）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。 一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。 教师：同学们，你们知道“一带一路”和古代的丝绸之路息息相关。那么丝绸之路的路线是怎样的？它对当时的中西方又产生了怎样的影响呢？带着这些问题，我们一起学习今天的新课。 （设计意图）通过“一带一路”的相关介绍作为导入，由此使学生将“一带一路”与丝绸之路相联系，拉近教材知识与学生之间的距离，进而顺利进入本课的学习。 【讲授新课】 一、张骞通西域 1.背景 展示图片： 教师：张骞通西域。那么西域到底在什么位置呢？ 学生回答：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，称为西域。 教师：西汉初年，西域小国林立，到匈奴的控制和奴役，匈奴冒顿单于的儿子曾把大月氏的国王杀掉，并割下首级，把他的头盖骨拿来作杯使用。月氏人为此深恨匈奴，但苦于没有力量支援。 展示图片和材料： 教师：汉初，为灭匈奴，汉高祖遭受“白登之围”，而后，吕后受到侮辱，汉朝被迫与匈奴“和亲” ，每年还送给匈奴大量粮食和布帛。 2.经过 教师：到汉武帝时期，匈奴和汉朝的矛盾更加激化。汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。 展示图片和材料： 张骞（约公元前164年—前114年）字子文，西汉汉中郡成固（今陕西省城固县）人，中国汉代旅行家、外交家、探险家。奉汉武帝之命，从长安出发出使西域，两次被匈奴军队俘虏囚禁，历时13年终于逃回长安复命，从而成功开拓了丝绸之路。 教师：张骞于公元前138至126年和前119年至115年两次率领使团出使西域等地。第一次到达了中亚阿姆河流域的大月氏处，第二次到达伊犁河流域的乌孙国，同时派遣副使出使周边其他国家。 展示图片： 教师：张骞两次出使西域有什么不同呢？ 3.意义 展示材料： 材料一：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。” ——翦伯赞 材料二：张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。 ——《秦汉，一个民族强盛的起点》 教师：请同学们结合材料，说一说张骞通西域的影响。 学生回答略。 教师总结：（1）张骞通西域使汉朝了解到西域的具体情况；（2）促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来，为开辟“丝绸之路”奠定基础。 【想一想】张骞身上有一股什么精神？ 学生回答略。 教师总结：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危。 （设计意图）通过对张骞通西域的背景、概况和意义进行分析，使学生遂张骞通西域有一个完整、深刻的认识。最后再通过想一想的形式，使学生感悟张骞通西域的艰辛，升华学生的情感。 过渡：张骞的两次西域之行不仅加强了千年前汉朝与西域的交流，也丝绸之路的形成奠定了基础。那么，下面我们就来具体了解一下丝绸之路。 二、丝绸之路 1.陆上丝绸之路 教师：请同学们结合地图，说一说陆上丝绸之路的路线。 展示图片： 学生回答略。 教师总结：从长安出发穿过河西走廊，经西域通往中亚、西亚，更远到达欧洲。 【知识拓展】“丝绸之路”名称由来 陆上丝绸之路最初作用是运输中国古代出产的丝