《百家争鸣》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】.docxVIP

PAGE10 / NUMPAGES10 第8课 《百家争鸣》教学设计 教材分析： 《历史课程标准要求》：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 本课是部编版第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革中的第5课。主要介绍了在春秋战国时期形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。 教学目标 1.知道老子和孔子及诸子百家代表人物的主要思想；初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 2.通过创设情境、自主学习、合作讨论、总结归纳等方法，加深学生对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。 3.学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。 教学重难点 【教学重点】 孔子和儒家学说、诸子百家的思想观点。 【教学难点】 理解百家争鸣的深远影响，体会思想家以天下为己任的使命感。 教学过程 【导入新课】 展示图片： 教师：通过前面的学习，我们知道春秋战国以来我国社会政治、经济都发生了巨大变化。当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才；文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。今天我们就带着这个问题一起来学习第8课《百家争鸣》。 （设计意图）通过填写表格的形式，帮助学生一起回顾旧知识，进而引导学生思考在经济、政治上面变化，承上启下，温故知新。 【讲授新课】 一、老子 1.老子其人 展示图片： 教师：老子，姓李名耳，楚国人。他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。老子是道家学派的创始人。有著作《道德经》（又名《老子》）留世。 展示图片： 教师：《道德经》分上下两篇，原文上篇《德经》、下篇《道经》，不分章，后改为《道经》37章在前，第38章之后为《德经》，并分为81章。《道德经》以哲学意义之道德为纲宗，论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，乃所谓内圣外王之学，文意深奥，包涵广博，被誉为万经之王。《道德经》是中国历史上最伟大的名著之一，对传统哲学、科学、政治、宗教等产生了深刻影响 。 2.老子的思想 教师：哪位同学来讲“塞翁失马”的故事。 学生讲述： 教师：这个故事说明了什么？ 展示材料： 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 ——《道德经》 教师：世间万物都有自然规律。世间万物都有对立面，对立的双方可以相互转化。对应的老子在政治上的主张是无为而治。 展示材料： 相传老子晚年曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可是我柔软的舌头还在。” 教师：这个故事给我们什么启示呢？ 学生回答略。 教师总结：是的，柔能克刚，这一点再次印证了老子观点。 （设计意图）通过几个小故事引导学生对老子思想的理解，既便于学生接受，又使课堂教学不再枯燥。 过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。那么，孔子到底是一个什么样的人物，我们应该如何认识他、评价他？下面我们具体来了解一下。 二、孔子和儒家学说 1.孔子其人 展示图片： 教师：孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，中国著名的思想家、教育家，儒家学派创始人，世界十大文化名人之首。 2.孔子的思想 展示材料： 樊迟（孔子弟子）问仁。子曰：“爱人”。 子曰：“已所不欲，务施于人。 ” 子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。” ——《论语》 教师：从上述材料，请同学们说说孔子提出的为人处世的准则是什么？ 学生回答略。 教师总结：孔子的思想核心是“仁”。具有爱心和同情心，设身处地为他人着想，能够换位思考。 展示材料： 材料一：孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！” 材料二：为政以德，譬如北辰（北极星），居其所而众星共（围绕）之。 ——《论语·为政》 材料三：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语·为政》 教师：从上面材料中，我们能得出哪些启示呢？ 学生回答略。 教师总结：是的孔子政治思想是：仁政，以德治国、以礼治国。 展示材料： 教师：从这个表格中我们能