《秦统一中国》示范公开课教学设计【部编人教版中国历史七年级上册】.docxVIP

PAGE13 / NUMPAGES13 第9课 《秦统一中国》教学设计 教材分析 《历史课程标准》要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 本课是部编版初中历史七年级上册第三单元第一课，本课在整本书中有承上启下的作用，前承“战国时期的社会变法”，后接“秦末农民大起义”，是第三单元中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面隋唐元明清等统一的国家都产生了深远的影响。本课围绕秦统一中国这一主题，分为三个部分，分别叙述了秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。 教学目标 1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。 2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。 3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。 4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。 教学重难点 【教学重点】 秦朝中央集权制度的确立；秦朝巩固统一的措施。 【教学难点】 秦朝中央集权制度的确立。 教学过程 【导入新课】 展示图片 展示材料： 他是秦国人却出生在赵国， 他13岁称王，21岁才亲政， 他运用远交进攻策略灭六国， 他是中国历史上第一个皇帝， 他被后人誉为“千古一帝”。 教师：这个谜语讲的是谁呢？ 学生回答：秦始皇。 教师：从谜面上，我们看到秦始皇被称为“千古一帝”。那么，为什么秦始皇会有这样的称谓呢？他对中国历史发展起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们一起来学习今天的新课《秦统一中国》。 （设计意图）通过讲述秦始皇一生经历的谜语引入本课内容，引发学生对秦始皇一生的兴趣，进而顺利引入本课的学习。 【新课讲授】 一、秦灭六国 1.秦灭六国原因 展示材料： 秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 展示图片： 教师：在战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件呢？ 学生回答略。 教师总结：（1）春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。（2）经过商鞅变法，秦国发展成为战国后期最富强的国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻。（3）秦王嬴政的雄才伟略和善于用人。 2.秦灭六国过程 展示图片： 教师：从公元前230年到公元前221年，秦王采取“远交近攻”的策略，相继灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221年，秦完成统一大业，定都咸阳。 3.秦朝疆域 教师：秦统一后，秦朝的疆域又是怎样的呢？ 展示图片： 教师：从地图中，我们看出秦朝疆域东至东海，西至陇西，南到南海，北到长城。那么秦朝统一有什么意义呢？ 学生回答略。 教师总结：（1）秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（2）统一符合广大人民的愿望，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，有利于各民族相互交往，团结合作。 （设计意图）本目主要讲解了秦灭六国的原因和过程，以及秦朝疆域的四至。通过地图和史料来进行讲解，使学生明确统一是大势所趋，人心所向。同时也培养了学生分析和运用史料和地图的能力。 过渡：打江山容易，守江山难。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，最终在军事上完成了统一大业，面对空前广阔的疆土，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢？让我们了解秦王的困惑。 确立中央集权制度 1.目的 展示图片： 教师：秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。 2.措施 （1）皇帝制度 展示图片： 展示材料： 天下之事无大小皆决于上。 ——《史记·秦始皇本纪》 教师：国家的最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。 （2）中央机构 展示图片： 教师：请同学们阅读教材，说一说秦始皇在中央设立了什么制度？ 学生回答略。 教师总结：在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。 （3）地方机构 展示材料： 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议於群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。