小学语文_水上飞机教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

水上飞机教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能根据 “究竟”的不同意思造句。 2了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 3.培养学生有感情地朗读课文的能力；抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。 【教学重点】 学习课文了解水上飞机的种类和作用。 【教学难点】 激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 【教学过程】 一、联接旧知，导入新课 师：同学们，大家喜欢读童话故事吗？跟我聊聊都读了哪些童话？ （学生列举） 师：今天我们再来学习一篇科普童话《水上飞机》。请看大屏幕，这是第五单元的一篇课文，齐读课题“水上飞机”。 【设计意图】从单元主题出发，明确单元主题以及学习内容，回忆学过的内容，强化文体意识。我在这个环节中，通过让学生回忆读过的童话故事引出了第五单元“童话篇”，以《水上飞机》为例，引导学生学习童话这一文体。 二、检查预习，把握学情 师：请大家以自己喜欢的方式朗读课文，注意读准音，读通句子。（出示生字词） 师 1、指名读（随即纠正读音） 教师点评：（读的正确，字正腔圆、声音洪亮、发音饱满，到位）。 2.小老师领读。 师：同学们，老师发现“难”字你们读的的别准，谁知道他的另一个读音吗？ 生：指名读。 师：你读的很正确，在字典中“难”有两个意思，你能根据字的意思正确读出这些词语吗？ 师：根据字义判断读音这是个好办法。在本课的句子中该怎么读呢？（出示句子：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 师：遇难是什么意思？ 生：不幸的遭遇。 嗯，查字典和联系上下文都是理解词语的好办法。 师： 同学们，谁有好办法记住这些字？ 预设：老师有一个好办法记住“货”，看，“货”字部首是“贝”，古代的货币是贝壳，就是咱现在用的钱，货物的交换离不开贝壳啊。 师：你认为哪个字在书写时容易写错，请给大家提个醒？ 师：字形记住了，还要把字写得漂亮大方。 学习“援”“佩” 老师范写，学生仿写。 星级评价 师：师巡视指导，强调坐姿和写姿（头正、腰直、肩平、臂开、注意正确握笔姿势）。 出示“三星评价法”展评学生作品。 【设计意图】第二环节是检查预习，把握学情。检查预习有两种方式：一种是学生通过组内交流预习收获，学会了什么，还有什么不懂，梳理共性问题；另一种是教师直接检查预习，随机了解学情。匡老师采用的是第二种方式。匡老师检查学生预习成果，重点纠正了“喂”“货”的读音，重点强调了“援”“佩”的字形，重点引导学生通过不同方法理解“遇难、究竟”的词义，指导书写，读通课文，使基础更扎实。 初读感知 了解大意 略读课文，边读边想，课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？ 生：样子、种类、本领（根据学生回答板书） 师：孩子们，能看着板书用一句话说说吗？（手势是一举手回答）：课文讲了水上飞机的（）（）（）。 总结：用一句话把重点词语串起来，也是总结课文主要内容的方法。 【设计意图】这个环节是整体感知，了解大意。让学生能灵活运用略读、浏览、跳读等不同方法阅读，能根据文体特点，采用合适的方法，概括主要内容。教师要总结出概括文章的方法，培养学生的概括力。我让学生用略读的方式读课文，边读边想课文主要从哪些方面介绍水上飞机的。再引导学生对照板书用一句完整的话概括课文主要内容，训练了学生的概括能力。 四、精读体验，探究方法 （一）师生共学 师：瞧，（出示课件）生：哇！ 师：我从你们的脸上看到了奇怪的表情，请读第一自然段，找出作者描写水上飞机样子的句子，谁来读？ 抓住“大翅膀”读奇怪的表情。 师：嗯，我跟你们学了一招：抓住关键词读出自己的感受。 师：此时的小海鸥和你们一样，在想什么呢？师读：小海鸥想（手势示意接读）——生接读 师：小海鸥飞了过去，想问个究竟。 师：孩子们， “究竟”，是什么意思？ 生：“明白” 师：你们用换词语的方法理解词语意思，这真是个好办法。还有联系上下文、查字典这些办法。 过渡：小海鸥能问出结果吗？瞧！她已经飞到那儿啦，正对话呢！（出示课件） 师：请大家把自己当成对话里的人，用心体会小海鸥和水上飞机的心情，然后读出感情。这样读书才会有意思。 自由读对话。 分角色朗读。 （分层指导朗读，关注标点问好即课后题3） 师生合作读。（学生表演到位，此环节忽略） 4.对话的结果是：水上飞机的一种——水上救护机，他的本领是迅速救援海上遇难的船只。 5.自豪的齐读。 师小结：刚才，我们通过找重点句子，知道了水上救护机的样子、本领。并关注关键词和标点符号的方法体会人物感受。 请大家根据我们前面的方法，根据导学卡，小组合作学习第7自然段。 （二）个人自学 出示课件自学要求： 1、用直线画出描写水上飞机种类、本领