小学语文_把时间拉长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

时间被拉长了 导入 时间可以被拉长吗？（根据你的生活经验说说。生交流）在一定条件下可以，而且可以被无限拉----长---、拉---长---、再拉---长---。神奇吧，今天老师带你们领略这场神奇之旅。 了解学情 体育课开始之前都有个热身运动，我们在开启旅行之前也要做个热身活动。 （情镜）：我要扮演一个三天三夜没吃东西的人突然看到食物的表现。仔细观察老师的动作，并把它写下来 （5分钟时间写，标题自定） 生交流 （渡）时间关系，没让大家尽兴，热身运动先到这，现在我想提高一点要求，就这么几秒钟的事情，如果让大家写成一千字的文章，大家觉得有困难吗？ 三、学习窍门 （一） 今天，我们要做的就是变不可能为可能。开启我们的神奇之旅。先到第一站。 1.我们来看一个视频，看视频之前我们得了解一点常识打篮球持球进攻的时间24秒，若超过24秒他的球权就应给对方。这段视频也是持球进攻这一部分看看一共用了多少秒？也就是说时间被拉长了，太神奇了多出来的时间是怎么回事？时间到底是怎样被拉长的？请仔细看视频，发现其中的奥秘。 生交流 （球员、场外观众、教练……） 也就是说在这24秒之内场内球员、观众等的表现几乎是在同一个时间完成的但我们写的时候可不可能把它们也一个时间一起写完？我们要把他们分开写，也就是把（板）综合的事情分开写 这是时间拉长的一个奥秘 我们再看投球，打过篮球或看别人打篮球的人都知道，从手举起球到球进筐或投球失败大概要多长时间？对2、3秒时间这么短的时间我们要将它写明白，我们可以写哪些方面？ 生交流 （用一个我们很熟悉的专业术语来讲，这些内容应该叫什么？描写） 运用描写等策略（板）将瞬间的事展开写，也是可以将时间拉长的方法。 3.我们来看看世界短篇小说之王莫泊桑是怎样运用这种方法将时间拉开的？ （开往纳伊的市内小火车过了马约门，正沿着林荫大道向塞纳河岸驶去。小车头拉着一节车厢，鸣着汽笛驱开挡路的车辆行人。它直喷蒸汽，像一个人在急速奔跑，上气不接下气，呼哧呼哧喘个不停。它的活塞里发出快节奏的响声，好似火车的铁腿在跑动。夏天傍晚的闷热笼罩着大道，虽然没有一丝风，路面上却扬起粉笔灰似的白色尘土，浓厚、呛人而且热烘烘的，还黏附在人的皮肤上，迷糊人的眼睛，甚至钻进人的五脏六腑。） 谁来说说莫泊桑是怎样把时间拉长的？ 小火车头、车厢、汽笛、蒸汽、活塞、环境描写 总：将综合的事情分开写，运用描写等策略将瞬间的事情展开写就可以将时间拉长再拉长。 比如说，热身运动老师做的那个场景，我们可以怎样拉长时间？ 第一站同学们收获不少，下面我们进入下一站 说到拉长时间，有一种曲艺叫“评话”，说评话的人就很有一套把时间拉长的本领。 仔细看视频注意听还有把时间拉长的新方法。 看视频 听出来了吗？评话先生是运用什么方法将时间拉长的？穿插了一些故事，插叙对吧，插叙一般要靠什么？要展开自己的联想想象（板）联想 小结：运用联想的方式也可以将时间拉长 比如说，热身运动里老师做的那个场景，你可以联想到什么？ 要是主题不定通过联想我们可以将时间无限延长 知识运用 通过刚才一番旅程同学们学了一身把时间拉长的技能，光说不练假把式，下面让我们小试牛刀，运用刚才学到的方法把热身运动写的那段文字拉长，再拉长看谁运用的最好。 针对高年级段学生虽然能把事情表述完整，但往往表述的干巴、不生动。“挤牙膏”是的凑字数背后反映的是他们描写不够生动的原因。而生动的核心是具体，只有写具体才能写生动，所以这节课重点训练孩子们如何将文章写具体。 学生们通过这节课的学习对于如何具体生动的描写文章有了更深的认识，作文是具有实践性的，通过当堂实践能学以致用，切实将方法运用到写作中。从开始无指导状态的写到指导后学生对原文段的修改能很明显地感受到孩子们的进步，这说明这节课的指导是有效的。作文课多为孩子们创造活动或情境多为孩子们搭建学习支架，多提供写作实践确实有助于孩子们写作的提高。 目前的教材对于作文的写作还未形成比较系统的规范，老师们的写作课堂也带和浓厚的老师个人的特色，近几年，经过很多一线教师和专家的努力也写出了很多可值得参考的相关理论和值得借鉴的课堂设计。这节课是根据王荣生教授的理论观点指导，他指出“生动的核心是具体”指导孩子们如何才能将文章写具体是这节课的主要目标。 根据老师设计的情境写一个小段落。 运用本节课学到的知识修改上面的段落。 通过这节课的学习，学生们掌握了如何将文章写生动具体的方法，通过这样的训练孩子们不再觉得600字的作文难以写出来。细节性的指导有助于孩子们整体的提升，。作文的提升由部分的具体指导让学生真正学有所益，积少成多才会在作文写作方面有整体质的飞跃。 课程标准说“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”“在写作教学中，注重培