小学语文_部编版二年级上册《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《葡萄沟》教案 教学目标： 学会本课生字，借助形声字的特点学习“梨”字，学生运用此方法集中自主学习“份、枝、城、钉、味”这几个形声字；联系生活实际，学习“产”字；通过了解字义，区分多音字“种”；通过直观看图对比，区分多音字“干”；借助辅助线和色块，指导书写“收”和“枝”。 正确流利地朗读课文，学习运用把文字变成画面的方法，理解“茂密”“五光十色”“一大串一大串”等词语，从而有感情地朗读课文。 能够仿照例句进行口语表达，抓住事物特点将句子写具体，写生动。 通过学习，深入感受葡萄沟真是个好地方，从而产生热爱祖国大好山河的情愫。 教学过程： 一、导课 1.（可放课前：同学们，初次见面，老师想初步了解一下你们） ①师1：你喜欢吃什么水果？ 预设：学生畅所欲言 贴课题板贴：葡萄 ②师：老师这里有一种水果，你认识吗？喜欢吃吗？ 2.师2：你能用一个什么词来形容一下它？ 评语：哟，看来大家对葡萄很是了解和喜欢呀！ 3.贴“种”字板贴，在“葡萄”左边（“种”字比课题小） 师3：哎？你们看，这样会不会读？ 学生：指1生读 师4:①这个字有两个字音，一个读zhong四声，一个读zhong三声。 （一边说，一边在旁边板书两个声调） ②当表示一个动作的时候，就读zhong四声。 ③都会读了吗？谁来读？ 学生：指2生读 4.师5：①同学们，这节课的多音字还不少呢！ 拿掉板贴“种”，在“葡萄”右边贴板贴——“干”（字小于“葡萄”） ②这个词，你能读准吗 ③为什么读gan一声呀？ 课件出图：出示水分饱满的葡萄和葡萄干图片 ④对比两幅图，发现原因了吗？ ⑤当这个字读一声时，常常表示没有水分或者水分很少。 课件出三个词：饼干 水果干 干活 ⑥你能读准这三个词吗？ 生：指生读。 师小结：了解了意思，就能区分字音，读准多音字。 5.师6：①今天我们要走进的这个地方，盛产葡萄。这里就是——葡萄 沟 拿掉板贴“干”，贴四线格，写“沟” ②师边口述边板书：左边一个氵点水旁，右边一个勾画的“勾”，就是葡萄沟的沟。 ③课件出示地图，呈现新疆吐鲁番的位置 ④师：葡萄沟在新疆吐鲁番，是我们祖国的一部分。 ⑤师：齐读课题—— 二、集中识字 （准备字卡，正面字，反面叶子图） 产 梨 份 枝 淡 够 收 城 留 钉 利 味 1.自读 师1：课前我们已经预习了课文，请同学们从小夹子里把生字宝宝解放出来，自己拿一张、读一张、摆一张。 注意：把你会读的生字卡片，放在你桌子的外侧，不会读的生字卡片，放在你们同位两人桌子中间。 2.互教 师2：哟~我看到每张桌子上都有不会读的字卡。同位两人把对方不会读的字音想办法互相教一教。 3.学抓形声字特点来识字的方法 师3：谁来说一说，你教会同位哪个字了？是用什么方法教的？ 请2个学生 ①师评价：你讲的真好！请同学们也快速从生字卡片中找到它、看着它，你们俩带着大家一起读一遍。 结合识字方法评价：编顺口溜、想象画面、关注偏旁、分析形声字、“加一加” ②课件出示：“梨”：老师看到字卡中有这个字，你们会读吗？ ③师：这个字你用什么方法来记住它？ 生：一个利＋一个木字底 师：真是火眼金睛！它也是我们今天要认得一个生字。这位同学用熟字＋偏旁的方法记住了“梨”这个字。看看，为什么下面是一个木字底呀？ 生：畅所欲言 师：你真会学习，发现了它是一个形声字。关注偏旁，因为它在表达一个意思。 课件：梨 上半部分利字→音；下半部分木字底→意 师：梨字的上半部分利字表音；下半部分木字底表意。用这种方法，我们就记住了“梨”。 小结：同学们，抓住形声字的特点就能帮助我们识字。 4.迁移学习 师：接下来，再从生字宝宝中找一找，还有哪些字能用这种方法来将它学会？自己一边找，一边学。 师巡视，找学生贴在黑板上（6——7个字，提前设计位置） 师：谁来用刚才我们学的方法，分析一下这个字？（两个字：“枝”“味”） 评价1：看来你学会了抓住形声字的特点来识字的方法。 评价2：你说的真清楚，相信你一定会通过抓形声字的特点来识字的方法跟更多的生字宝宝交朋友！ 5.学习联系生活识字的方法，认识“产” 师：生字宝宝里还有这个字，同学们，你们会读吗？ 课件出示：产 师：生活当中，你在哪见过它？ 师：先出示第一幅图，你发现，这是哪里的？对，商标上的。谁来读一读？ 课件逐一出示三幅图：产地中国；生产日期；安全生产，生命第一。 生：分别指生读 小结：你看，留心生活，也会帮我们认识好多的字呢！ 三、走进课文 （一）整体感知 1.师：自己大声朗读课文，注意把字音读准，都不准的词或者句子多读几遍。 再想一想，对葡萄沟有哪些了解？ 2.师：读了课文，你了解