小学语文_精读课：《宋庆龄故居的樟树》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《宋庆龄故居的樟树》 教学目标： 1．识读掌握重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。 3．领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学过程： 一、导入 1.师：今天，我们要来认识一位伟人，她是二十世纪举世闻名的伟大女性，她为祖国统一、保卫世界和平以及促进人类的进步事业鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，这个人就是宋庆龄。 2.板书，指导“龄”字书写。（龄字左边上下对正，齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音） 3.（课件出示故居图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，把一个人曾住过的地方叫——故居。（板书：故居）这节课，我们来一起学习22课《宋庆龄故居的樟树》。 4.读了课题，你有什么想问的问题吗？这樟树和故居的主人宋庆龄之间有着怎样的联系呢？让我们跟随作者一起来到故居，走近樟树看一看吧。 二、学习第4自然段 1．（出示图片：樟树）看着这两棵樟树，你想到了哪个词语来描述它吗？ 2．课文哪个小节具体写了樟树的外形呢？ 3．出示：第四段文字 （1） 指名读。 （2） 找一找这小节中哪个词最能表现樟树的特点？（“蓬蓬勃勃”） （3）“蓬蓬勃勃”是什么意思？（形容非常繁荣、旺盛，生命力非常强，充满活力。） 4．你从哪里感受到樟树总是蓬蓬勃勃的呢？请圈出相关的语句。 （1）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”（男生读） 枝干粗壮、伸向四面八方：枝干多，长得粗壮，又多又壮的，生机勃勃。 （2）“稠密的树叶绿得发亮。”（女生读） 稠密、绿得发亮：叶子多，长的好，叶子有光泽，青翠欲滴。 （3）“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 四季常青：生命力强。 这句话中还有一个关联词“无论……总是……”多么顽强的两棵樟树啊，它会在哪些恶劣的环境还能这么蓬蓬勃勃呢？ 投影出示：“无论是________还是_________，樟树总是蓬蓬勃勃?。” 5．樟树如此茂盛，生机勃勃，你能读好这一段吗？（自读——指名读——齐读） 三、学习第5自然段 1．过渡：樟树不仅蓬蓬勃勃，外形很美，课文还写了它的可贵之处。 2．默读第五自然段，用“——”画出写别的树木的句子，用“～～”画出写樟树的句子。 3．樟树的可贵之处就在这里。他的可贵之处在哪里？ 4．交流： （1）“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。” ①你从这句话中读出了什么？这是一种怎样的香气？（拒虫的香气） 这种拒虫的香气可以保持多久？ ②你从哪里具体看出樟树的香气能永久保持？ （2）“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。 ①找出关联词。你从这个关联词中体会了什么？ （樟树不仅生长在泥土里有拒虫的香气，即使制作成了家具，这种香气也能永久保持。） ②指名朗读，齐读。 （3）只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。 这句话中又有一个表示条件的关联词：“只要……就……” 教师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。 （师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。 （师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。 师：樟树拒虫的香气能保持多久？后两句做了具体的描述，都是为了补充说明第一句中樟树本身的拒虫香气是永久保持的。 5．既然这小节主要写樟树有拒虫的香气，为何还要写别的树木？（反衬出樟树拒虫的品格） 6．宋庆龄故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄和这两棵樟树之间有什么关系呢？ （1）（出示宋庆龄像）这就是国母宋庆龄，她给你的印象是什么？（美丽、高贵、典雅、有气质） （2）出示一段史料（指名读）。读了这段文字，宋庆龄还给你留下什么印象？（爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童。） 她的声名不仅在中国大地上传播，而且香飘四海，一位外国友人是这样评价宋庆龄女士的。（出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！） （3）现在，你读懂宋庆龄和樟树有什么共通之处了吗？（充满活力、一身正气） 作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。宋庆龄的一身正气如同樟树的拒虫香气一般，令敌人畏惧。这就是借物喻人的手法，使得樟树也具有了象征意义。 四、学习第1—3自然段 1．引读：难怪周恩来总理让宋庆龄搬个家，她却不肯。她说她舍不得这两棵树。她为什么舍不得这两棵樟树？ （因为樟树不论生存环境如何变化，总是蓬蓬勃勃，充满活力，更可贵的是樟树具有的永久保持香气的特点。） 2．小结：樟树和故居的主人宋庆龄相依相伴，共同走过了春夏秋冬，经历了风风雨雨，在樟树身上体现了宋庆龄的高贵品质。因此，她对这两棵樟树不仅仅是喜爱，还有着深厚的感情。 五、学习第6自然段 1