小学语文_苏教版三年级上册《孙中山破陋习》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版三年级上册《孙中山破陋习》教学设计 【教材简析】 《孙中山破陋习》一文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈的控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力做斗争的革命精神。 【教学目标】 用不同形式的思维导图自学生字，会写：破，借助词典理解“陋”在文中的意思，知道什么是“陋习”。 学会扩充题目概括课文主要内容的方法，借助文本意思理解“破” 通过双气泡图的对比，感受缠足前后姐姐的变化。 抓人物语言，借助提示语、标点符号理解人物心理活动的语句，体会缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，以及孙中山对封建陋习的憎恨。 【教学重难点】 抓人物语言，借助提示语、标点符号理解人物心理活动的语句，体会缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，以及孙中山对封建陋习的憎恨。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1.今天咱们来学习一篇新课文,跟老师板书课题。教学“破”字。 2.你觉得这里面哪个字最难认。初读“陋习”。打开字典我们看看它有哪些解释。文中就是指缠脚这个不文明的习惯。 二、初读指导，生字学习 1.展示学生课前预习字词的思维导图，预设a.常见的思维导图根据结构将生字进行分类；b.双气泡图区分形近字“导、异”；c.括号图记忆“挑”同音字“废”“费”；d.气泡图用来做“分”加偏旁组成字，再组词； 2.你来当小老师，带着大家读一读。 三、概括主要内容 1.课文读完了，你能根据预习扩充题目概括课文主要内容吗？ 2.结合课文理解破的意思，小结：结合课文内容也可以帮助们理解词语。 四、精读课文 1.课文读好了，课文中有个特别长的句子，谁来试试？ 2.你觉得孙中山是个怎样的人？点评，朗读 3.老师这里还有一段小资料，读一读。你还觉得他是一个怎样的人？ 4.师生配合读长句子：学生前半句，老师后半句。你特别关注哪些词？“上千年”，教师补充缠足的资料。就是这样的一个上千年的陋习，这么多年都没有废除，他把他废除了。你还觉得他是一个怎样的人？ 5.他的这种做别人不敢做的事情从小就能看出来，请你读一读课文，从哪些语句中看出来他敢做别人不敢做的事情。 6.出示对话 A出示无提示语的对话，带着对孙中山的认识。指名分角色读。 B肯定：读正确流利了，但是你听出这是一个敢做别人不敢做的事情的孙中山了？ C来，老师给你点小秘诀（ppt中提示语、标点显示）自己再读读试试。 D指名分角色读。问学生：你怎么读的这么好？预设：关注提示语（板书）我们就把孙中山这种敢于做别人不敢做的事情的精神就读出来了。关注标点（板书）我们就能读出人物的特点。 F这些小秘诀你会了吗？同位练习。指名分角色读。 G“妈妈含着眼泪……”看看这个提示语，该怎么读好它？我听出你声音中的无奈，心疼、哽咽……通过“含着眼泪”（变红）我们就能够把妈妈当时的心情读了出来。所以我们关注提示语既能够帮助我们读好课文，又让我们走近人物的内心。 7.追问：孙中山呀，你这么生气、这么心疼，你为什么这样呀？（原来，现在） 8.同学们说的真好，咱们自己读读一和第七自然段完成思维导图，想想他为什么这么生气和心疼。 9.学生展示思维导图。 10.缠足前后多么鲜明的对比呀，你能读出这种对比吗？ 11.活泼开朗的姐姐变得那么忧郁，所以孙中山才这么生气这么心疼，你再来读！ 四、拓展训练，现在你觉得孙中山是个什么怎样的人？ 不光孙中山要做这样的人，我们也要做这样的人，敢于发现生活中不好的事情，敢于对不好的事情产生质疑发表自己的看法。说到陋习，我们生活中也有，这样的事情生活中经常发生，如果你正好碰到这种事情你会怎么做。（师生练习劝说、倡议书）点评 五、作业 1.把孙中山破陋习这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.推荐阅读《佐贺的超级阿嬷》 苏教版三年级上册《孙中山破陋习》学情分析 我任教的三年级四班共有30人。学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考，学习气氛浓厚。大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。对待语文学习学生有着较强的自觉性，能主动阅读课文，认识生字，并且积极动脑与文本对话，阅读能力较强。就《孙中山破陋习》一课来说，学生对文中的孙中山的认识比较浅，尤其是当时的社会背景孩子们了解甚少，更难以体会孙中山心疼姐姐痛恨缠足陋习的心情。因此课堂上借助孙中山的小资料、抓住人物语言描写、绘制思维导图等多维度学习，帮助学生走进角色感悟人物特点。这样以本班孩子的学习来看能够完成本课的教学目标。 苏教版三年级上册《孙中山破陋习》效果分析 在检查预习环节，学生用多种思