小学语文_我和祖父的园子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《说了就要做》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）小学语文五年级下册第五单元第二课时。 【教材分析】 本单元的主题是亲情依依，共有三篇文章组成。《我和祖父的园子》 这篇文章节选自作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》，通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 【教学目标】 知识目标：能正确流利、有感情地朗读课文 能力目标：学习本课7个生字，理解生字组成的词语，学习详略得当的写作方法和排比、反复等修辞手法。 3.情感目标：体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 【教学重点】 学习本课7个生字，理解生字组成的词语，学习详略得当的写作方法和排比、反复等修辞手法。 【教学难点】 体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 【教具学具准备】 多媒体课件，导学案 【教学过程】 单元导入，明确目标 齐读课题 孔子曰：温故而知新，可以为师矣。我们先来回顾一下上节课学过的内容，找同学说一下课文主要讲了一件什么事？ 有人说：没有目标的努力，犹如在黑暗中行走，找同学读一下本节课的学习目标。 【设计意图】：通过回顾课文内容，加强学生对知识的回忆，为学习新知识做铺垫，出示学习目标，让学生知道本节课的任务。 提出问题，品读语言（二进园子） 昨天通过学习，我们认识了一个生机勃勃、样样都有的园子，今天我们再次漫步祖父家的园子，你又有什么感受？（小组合作学习：组长组织，分工明确，可以在书本上写写体会，也可以去黑板上写一写感受） 【设计意图】：通过小组合作学习，将课堂充分放手给学生，发挥学生主体地位。学生去黑板写出自己真实的想法，体现学生是课堂的主人。 交流汇报，学生从13自然段中找到了：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，一切都是自由的。从而体会自由自在，无忧无虑。 “花开了，鸟飞了，虫子叫了”，找生回答，虫子叫了，虫子在说什么？这是个什么句？你还能再说一句吗？老师把这段话变化了一下，你发现了什么？生回答：这是一个排比句。 【设计意图】高年级课堂教学中，让学生在读中思考，读中感悟，打造愉悦高效的课堂。 这个园子里除了花、鸟、虫是自由的，还有哪些事物是自由的？学生读课文。老师与学生合作读这段，用自由的方式，变换语调和语速。学生小组内练读，愿意怎么读就怎么读。学生表演读，带动作读，一切都是自由的。 这真是一个自由自在、无忧无虑的园子，怪不得大作家茅盾曾经这样称赞《呼兰河传》，他说：《呼兰河传》是一首诗，是一幅多彩的风土画，是一串凄婉的歌谣，今天，老师也把这段话，用诗歌的形式给大家呈现了，女生读左边，男生读右边，配乐朗读。 【设计意图】带动作表演读，男女合作读，在读中让生体会园子的自由自在，让每个学生都在课堂上动起来。 6、自学导读二：我真喜欢你们这清脆的读书声，让我觉得特别舒服，我也羡慕你们这花一般的年级，生机勃勃，五彩斑斓。在这个园子里，最自由的萧红，做了哪些事情呢？哪件事，你觉得最有趣，使你读着读着就想笑了？（小组合作交流） 生用词语的形式概括了萧红在园子里做的事情，老师用填空的形式，与学生一起合作读一读：栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。 老师顺势问：祖父戴一顶大草帽，学生回答：我就戴一顶小草帽。祖父开心的笑了，我就开心的笑了。 【设计意图】此环节，既引导学生学会用词语概括，又调动了学生学习的积极性。 7、你认为哪件事最有趣？四组汇报，种菜这部分最有趣，生读课文，抓住：东一脚，西一脚地瞎闹，踢飞了等词语体会到萧红的活泼、可爱、调皮。 二组汇报，铲地部分最有趣，组员全体分解色朗读这部分，并分析：“抛”这个可以看出萧红的调皮，可以从侧面看出祖父对萧红的疼爱。【板书：祖父、我、疼爱】 “哈哈大笑起来”体会，祖父的慈祥 铲地部分用的字数比其他事情都多，可以看出铲地是详写，其他的是略写，这是详略得当的写作手法。 【设计意图】此环节，通过学生自己畅所欲言，锻炼学生表达能力和逻辑思维能力，学生通过思考，来体会作者与祖父之间的爱。 祖父在认真的给萧红讲解的时候，她在听吗？她做什么了？从而引出浇菜的部分。生读。教师引导学生练读这部分，可以带上动作读。 在巡视过程中，发现一组表演的非常精彩，请一组给全班表演，全班一起演一演，一会萧红的自由和快乐。 【设计意图】此环节，为了给孩子营造一个愉悦、舒适的学习环境，让每个孩子在学习中感受到快乐和自由。 祖父的爱涓涓细流，静静滋润着萧红，萧红在祖父的园子里读过了无忧无虑的童年，可是在她19岁的时候，祖父就去世了，祖父去世之后，萧红就离开了自己的故乡，到处去漂泊，他的生活一直颠沛流离，她漂泊到许多地方，最终漂泊到了香港，但是在1942年，她因为一场重病去世了，整整12年的时间，她再也没有去过那个园子，就在她去