小学语文_徐悲鸿励志学画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《徐悲鸿励志学画》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课的生字词语。 过程与方法目标：能运用“理解关键词词意”和“联系生活实际”的方法，结合语言环境，谈出自己的学习体会。 情感态度与价值观目标：了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，使学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。 【教学重难点】 1、理解“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的含义。 2、体会徐悲鸿为国争光，奋发努力，刻苦学画的精神。 【学生准备】 完成预习导学单。 查找徐悲鸿的资料。 【教学环境与准备】 1、录播教室录像。 2、准备PPT课件、微视频、实物投影、板贴。 【教学过程】 激趣导课，了解人物 1.了解徐悲鸿生平及作品。 你们了解徐悲鸿这个人吗？谁来交流课前我们找到的资料。 （评价：社会地位、专长、作品……） 2.区分“励志”和“立志”。 说到立志，大家一定会想到它（板贴：立志）课题为什么要用这个“励志”呢？ 3.作者用词如此精准，徐悲鸿是怎样励志学画的呢？让我们一起走进课文。 二、自主阅读，整体感知 1.预习时，大家都找到了自己认为难读的词语，拿出预习导学卡大家相互交流一下。 2.老师也想来考考你。（课件出示词语，纠正读音） 3.很多同学都找到了自己认为比较难写的生字。谁想来当小老师，教教大家。（实物投影展示讲解：倦） 小结：瞧，关注了字的结构、关键笔画，这样就能把字写规范，写美观（方法指导）。教师范写。 4.生字都学会了，我们再来读读课文。注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 根据学生回答，板书：立志成才、奋发努力、为国争光 小结：把起因、经过、结果都说清楚了，就可以把文章的主要内容概括完整（方法指导）。 三、细读批注，释义品读 （一）对比外国学生前后的变化 1.创设情境：孩子们，1919年的春天，徐悲鸿来到巴黎，向绘画大师达仰学画。达仰非常看重他，但这却引起了一些人的嫉妒。 2.外国学生开始的表现（第二段） (1) 出示第二段：指读。你感受到了什么？（学生自由谈感受） (2) 创设情境：1919年的中国，内忧外患，国内战乱不断，还不断有外敌入侵，所以，中国人在国外常常被看不起，外国人眼中，中国是一个弱国，从弱国出来的人也一定是弱者。难怪这个外国学生会如此冷漠、傲慢地对待徐悲鸿。 （3）齐读第二段。 3.揭示立下志向 （1）同学们，如果你们是徐悲鸿，听到这些话，你们生气吗？生气怎么办？能用课文中的句子说吗？（出示句子） （2）是啊，从此徐悲鸿立下了一个坚定地志向，让我们一起把他心底的声音大声读出来。 （课件出示：用事实让他们重新认识一下真正的中国人）齐读。 4.外国学生后来的表现（最后一段） （1）三年过去了，再看这位外国学生……（出示句子，指读） （2）你听出了什么？（学生谈感受） 5.方法指导：作者就是这样运用“前、后照应”（板贴：前后照应）的方法，写出了外国学生态度变化之大。 （二）小组合作：徐悲鸿是怎样励志学画的？ 1.出示合作要求： （1）个人自学：找出相关的词语、句子，用“理解关键词词意”和“联系生活实际”的方法做批注。 （2）组内交流：明确分工，交流学习感受。（3）班级展示：小组上台汇报。 2.第五段：潜心临摹 （1）小组合作，交流感受。（组内读） （2）创设情境，理解“潜心临摹” 师：春天到了，同学们都出去踏青了，徐悲鸿一个人捧着画本，在博物馆里……画呀、画呀，常常一画就是一整天。 师：新年到了，同学们都在聚在一起狂欢庆祝，可徐悲鸿一个人捧着画本……画呀、画呀，常常一画就是一整天。 师：博物馆里的作品成千上万，几乎每一幅作品前面都曾经留下过徐悲鸿认真临摹的身影，他就那样……画呀、画呀，常常一画就是一整天。 （3）因为徐悲鸿的心中一直都有一个坚定的信念—— （课件出示：用事实让他们重新认识一下真正的中国人）齐读。 （4）小结：像徐悲鸿一样把所有的精神都集中到一件事，满脑子就想着画画这一件事，这就是叫潜心临摹。（板书） 3.第六段：生活清苦 （1）小组合作，交流感受。（全班读） （2）展开想象：除了前面说到的，还有哪些方面也很清苦？ 板书：生活清苦。 （3）随机采访： A、徐悲鸿，生活这么清苦，快别画了，去做别的吧…… B、徐悲鸿，一个人在国外多孤单啊，别画了，回国吧…… （4）小结：无论生活多么清苦，徐悲鸿心中始终牢记—— （课件出示：用事实让他们重新认识一下真正的中国人）齐读。 四、升华情感、拓展延伸 1.徐悲鸿就是这样潜心临摹，不惧生活清苦而励志学画。让我们怀着崇敬的心情来欣赏一下徐悲鸿的作品。（播放微视频） 提出问题：同学们，你们知道徐悲鸿为什么喜欢画马吗？ 2.这马儿不知疲倦、勇往直前的精神正是徐悲鸿的人生写