小学语文_小蜗牛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

14小蜗牛 【教材分析】 　 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。 小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节 的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗 牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第 二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现 的情节，有利于学生习得语言，发展思维。 这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 【学情分析】 课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。学生可以观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 【教学目标】 1.有主动识字的愿望，认识12个生字和“王字旁”一个偏旁；会写4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 【教学重难点】? 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 正确、流利地朗读课文。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、歌曲导入，激发兴趣 1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》的MV 同学们，刚才歌曲中蜗牛说等它爬上树葡萄就成熟了，你知道蜗牛为什么这么说吗？ （指生发言，了解蜗牛爬的慢的特点） 看图识字：（出示蜗牛图片）你能借助图画猜猜这个词读什么吗？(板书：小蜗牛)蜗的偏旁是——（虫字旁） 2.学生齐读课文题目。 3. 介绍蜗牛 介绍蜗牛特点。（小蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活，主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物。） 现在就让我们跟着小蜗牛一起，来看看关于它的故事。 二、初读课文，快乐识字 （一）快乐识字 1.初读课文 请同学们打开语文书108页，快来看看，这篇课文和我们以前学习的课文不同，你发现了吗？（不是全文注音）这是一篇连环画课文,没有全文注音，所以在自读课文的时候，可以借助连环画和拼音读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.借助拼音，自读词语 小蜗牛带来了词语宝宝和大家见面，你们认识吗？自己借助拼音读读吧。 同学们，仔细观察，第二三行的词语和第一行在读音上有什么以不同？（二三行是轻声词语） 开火车带拼音读词语，检查轻声掌握情况 3.开火车读词语 去掉拼音读。淘气的生字宝宝把小帽摘掉了，你还认识他吗？小火车在哪里? 玩：玩字的偏旁是我们今天要认识的新朋友，它叫做王字旁。观察一下，它和“全”字里的王有什么不同？（变横为提，变窄了）“王字旁”在古代都是和玉有关，在书中“玩”是指把弄，“全”意思是纯玉。（出示珍珠、瑶台镜图片）。同学们还有很多字也是王字旁的，回家再找找吧！ 4.借助图片，认识词语 今天还有几个生字宝宝想和大家交朋友，你能根据图片猜猜它们是谁吗？你是怎么猜出来的？ （借助图片猜出是什么字，这种方法就叫做借图猜想，以后同学们可以用这种方法来认识更多的生字朋友） 5. 你还认识了哪些生字？是用方法认识的？（实物展台展示） 6.帮助蜗牛回家游戏读词语。小蜗牛想要回家了，让我一起来把路上的词语读出来，帮它快点回家。 （二）初读课文 1.生字我们已经认识了，现在我们一起来看看小蜗牛的故事吧。这篇课文有几个自然段？老师想找8个同学来读课文（分段朗读课文）（8人） 听读书要求：书放平，腰挺直，左手压书，右手指。 2.同学们，你们发现了吗？这篇课文段与段之间的空行有所不同，这是连环画课文的第二个特点，空行把这组连环画分成了几个不同的画面，你们看，这篇课文一共分成了几个画面？每幅图都对应了两个自然段。这几个画面分别描写了小树林哪几个季节的景色。（板书：春夏秋冬） 3.现在，老师再找4个同学来读读课文，每人读一个画面，同学们边听边想象小树林的春夏秋冬是什么样的？ 三、细读课文，了解四季 一年四季小树林的景色都是不同的让我们先来看看春天的小树林是什么样的吧！ （1）出示1.2自然段。同学们快来读读1.2自然段，找找春天里小树是什么样的？（小树发芽了） 版贴引读：春天-----（小树发芽了） 春天还有哪些美丽的景色？谁能来说说，注意把话说完整。出示（课件）让学生观察。 　预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了…… （4）春天多美啊！让我们一起读一读吧！ 3.学习第一次（3.4自然段） （1）蜗牛妈妈让小蜗牛去