小学语文_项链教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 3 《项链》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·语文》（部编本）一年级上册第七单元《项链》。 【单元分析】 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材内容贴近学生的生活，不仅仅展现了儿童的生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。 【教材分析】 《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。 【教学目标】 1. 认识“蓝”、“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 【教学重点、难点】 1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。 教学过程 一、揭示课题，初读课文,感受美。 谈话：请同学们看一看老师手中拿的是什么？（生：项链） 追问：你平时见过妈妈带的什么样的项链呀？（金项链、银项链、……） 评价1：你观察的真仔细，知道了它的颜色。 评价2: 噢，你注意到了项链的材质，真有一双慧眼。 小结：生活中的项链各式各样，大海也戴着一条项链，她戴着一条与众不同的项链，想知道吗？今天，我们就一起学习11课。伸出你们的小手指，跟老师一起来写课题，师板书课题并齐读课题11《项链》。 【设计意图】联系生活实际，运用实物导入，让学生对本课的学习充满兴趣。 二、初读课文，检查字词，领略美。 1.师范读。 请同学们认真听老师读课文，拿着铅笔指着每一个字，不认识的字圈一圈。 老师朗读，走到学生中间。 读完第一自然段，预设评价：这个小组的同学听的真认真，眼睛一直盯 着书本，真专注呀。大家要向他们学习。 ②读完第二自然段，预设评价：这位同学不仅认真听了，还在书上圈画了自己不认识的字，你有没有这样做？ 2.追问：请同学们像老师这样读读书，画圈的的字多读几遍，把字音读准，把句子试着读通顺，并标出自然段。 小结：认真读书的孩子最可爱。课文一共有几个自然段？（出示书上图片）老师是这样标的，标对的请举手？ 3.追问：同学们，想不想再来读读书呀？走到学生中间，你来读。1生读2句找4生读完，预设评价1：你读得真正确。预设评价2：你不仅读正确，还读流利了。 教师总结：你看，把书多读几遍就可以做到正确、流利。 【设计意图】老师范读，同学自己读，其他同学认真听，听后给予评价。锻炼孩子们学会倾听，和评价，促使他们集中注意力，激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。 三、精读课文，感悟理解，品味美。 1.指生读第一自然段。追问：再来读一读第一自然段，读时可要注意里面的小逗号，一定要注意停顿呀。 指生读 谈话：刚才读课文时，我发现这句话很难读准。我们先来读读这几个词吧。（前两句颜色便会变浅）（课件中涌向沙滩变红，并出示词卡涌向沙滩，提问：你来读，你来读，你再来读。课件中悄悄撒下再变红，分别指生再读。 追问：怎样撒下？（悄悄地、小心的）谁再来读读这句话？ 评价：这么长的句子都读正确了，真了不起。让我们加上着动作再来读一读。过渡：真是一群会读书的孩子。 2. 提问：浪花是什么颜色的？（雪白雪白）课件突出白字。追问：你用什么方法来记住白字呢？ 预设：加一加的办法，日字加一撇就是白。或者数笔画书空的方法。 谈话：这么欢快的浪花,你们喜欢它吗?咱们男女生比赛读读这句话,看看谁读的浪花更加可爱!(男女生比赛读) 评价1：你们是欢快的小浪花。 评价2：你们是可爱的小浪花。 提问：浪花退去了，沙滩上留下了什么？（海螺和贝壳，直接黑板贴上海螺、贝壳） 过渡：刚刚我们感受到浪花的美，浪花的可爱，大海又是什么样子的呢？一起来看一段大海的视频。能把你刚才看到的大海说一说吗？（预设：大海大、大海美）那课文是怎样写大海的？课件出示：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。指着蓝蓝的，黄黄的，这两个词你会读吗？（你来读（海水真蓝，沙滩真黄）你再来读，全班一起读。 评价：通过你们的朗读，老师仿佛真的看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩。 过渡：大海不仅仅是颜色美，它还：引读出“又宽又远”，沙滩不仅是黄黄的，它还“又长又软”。贴板帖，一起再来读读这两个词。 追问：瞧！又宽又远是大海的特点，又长又软是沙滩的特点，你能像文中的作者一样说说这片荷叶的颜色和特点吗？（课件出示荷叶）荷叶（绿绿的，又大又圆）出示实物。香蕉呢？香蕉（黄黄的，又弯又软） 过渡：现在让我们想象着画面再一起来读读这句话。 4.教师引读。课文读流利了，我们合作来读好吗？老师读黑色部分，生读蓝色部分。