小学语文_《大江保卫战》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大江保卫战 教学设计 大江保卫战 【教学内容】 苏教版五年级下册第二十三课 《大江保卫战》 【教材简析】 《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 【教学重点】 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 【教学难点】 点面结合的写作方法 【教具学具准备】 多媒体课件，微课 【教学过程】 一、揭题导入 课题质疑 1. 同学们，请看大屏幕，这是什么字？对，这是春秋战国时期战字的写法。看到“战”字。你想到了什么？ 2. 今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是一场战斗，请齐读课题。 3. 谁知道这场战斗的交战双方分别是谁？（人民子弟兵和洪水） 4 .下面让我们走进这场没有硝烟的战斗。 【设计意图】激发学生学习兴趣，从已有经验进行知识迁移，更利于后面的学习。 二、检查预习 整体感知 1. 课前同学们都进行了预习，首先请各组组长将同步中字词出现的问题进行汇总，汇报。 ① 出示：比赛 冲锋 崩塌 稀泥 惊心动魄 日夜兼程 ② 全对的同学请举手，大家字词掌握的很好，写错的同学请改正。同时请大家注意兼这个字，它的横竖笔画较多，要把第二条竖写在竖中线上，请大家在田字格中写一遍。 ③ “兼”在词典中有以下三个解释，在这里，你觉得应该选择哪一个？ 出示：兼a、两倍的 b、同时涉及或具有几件事物 c、姓 （a） 这个词是什么意思？（不分白天黑夜赶路。） ④ 我们齐读一下这些词语。 2.概括主要场面： ① 同学们，这篇文章是1998年发表在报纸上的一篇通讯稿，它在第一时间将我国南方发生水灾时，人民子弟兵与洪水搏斗的的情形，真实、形象地呈现在全国人民面前。请同学们快速浏览课文，看看围绕这场战斗，作者写了那几个场面？ ② 请同学回答。你从第几自然段中找到的？我们可以给它概括个小标题【板书：保大堤、拔铁钉、救群众】 ③ 通讯稿就是像这样，选择两到三件最能反映事物本质的材料来进行描写的一种新闻报道体裁。 【设计意图】切实落实字词教学，培养学生良好的预习习惯及简单了解通讯稿这一体裁。 三、精读感悟 合作探究 感受洪水凶猛，情况危急 1. 那就让我们跟随着通讯稿，回到1998年那个肆虐的夏天。课文中是如何描述这场灾难的呢？请一位同学读一下课文的第一自然段。评价。 2. 预设： 荆江告急！武汉告急！九江告急！…… （三个感叹号，一个省略号） 该怎样读？（一个比一个快，一个比一个紧急） 请你来读一读。 3 （播放洪水图片）这就是1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。长江流域不断出现山体滑坡，泥石流等灾害，肆虐而疯狂的洪水更是不断地向着大堤扑去，眼看京九大动脉就要被拦腰切断，沿江的多个省市，十几万群众也将陷入灭顶之灾…… 谁能用朗读再现出当时危急的情景？指生配乐读第一自然段。让我们像这位同学一样来读一读吧。（齐读） 保卫过程 1. 在这场保卫战中，解放军官兵为我们上演了一幕幕感人的画面.请同学们默读课文2——5自然段，找出最让你感动的部分，并在旁边简单的写下你的感受。 2. 请同学们在小组内交流，并选择一个场面上台汇报。（根据学生汇报部分出示相关段落。） 预设： 【保大堤】 在小组汇报基础上相机引导： 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” A: 敌人如此肆虐，可子弟兵却这样说。通过这语言描写，你能体会出什么？ 战士们勇敢，乐观，英勇无畏。用书上的一个词形容他们，是--铮铮铁汉【板书】 B: 此时你的内心有什么感受？（敬佩之情）请你读一读。评价读。 读的怎么样，为什么？（重点词，语气，语速）齐读。 C: 指导朗读：【（播放视频）】看同学们，此时狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，狂风呼啸，暴雨倾盆，巨浪滔天，洪水肆虐，可战士们没有畏惧，没有退缩。他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道道人墙，他们高声喊道：[课件：“