小学语文_18《月光启蒙》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 18 月光启蒙 【教学目标】 结合义务教育《语文课程标准》及五年级学生已有的知识经验、能力、情感基础等方面， 着眼于学生语文素养的整体提高，本堂课中，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。 1.知识与能力： （1）学会本课中的8个生字，指导、范写“轿”字。学生能借助移动终端（学生专用平板）、智慧课堂（青岛教育资源服务平台），在线答题、反馈，更好地理解并学会运用由生字组成的词语，能掌握文中的多音字、轻声字，并进行多元化评价； （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课；借助移动终端、交互式电子液晶书写屏幕（音乐、画面）等信息技术手段，通过引导学生采用不同的朗读形式，如自由读、小组读、挑战读、打节拍配乐读等方式，帮助学生感受本文语言的清新优美以及背后深情。 2.过程与方法： （1）通过对课文中重点语句（尤其是月光部分）的朗读、感受、品悟、表达，感悟其中蕴含的深刻含义；学习交流借景抒情、详略得当的写作方法。 （2）借助移动终端、青岛教育资源服务平台等，通过阅读、体验、感悟歌谣、童谣等特点，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育；帮助学生主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和应用语文。 3.情感、态度与价值观： （1）学生能充分利用移动终端、交互式电子设备、青岛教育资源服务平台等资源，创设和营造更适合的阅读情境，理解作者用《月光启蒙》为题的深刻含义，感悟作者对母亲深深的感激和怀念之情； （2）帮助学生在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶，最终形成积极的人生态度，树立正确的价值观。 基于卢姆认知目标分类框架的目标分析（见下图）： 知识维度 认知过程维度分析 1.记忆 2.理解 3.运用 4.分析 5.评价 6.创造 A.事实性知识 目标1 目标2 目标1 B.概念性知识 目标1 C.程序性知识 目标2 目标2 目标2 D.反省认知知识 目标2 目标3 目标3 目标3 【教学重、难点】 教学重点：帮助学生有感情的朗读课文，用独特的感受歌谣、童谣传达出的内涵，理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义； 教学难点：感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情；借助学生移动终端、青岛教育资源服务平台，充分预习课文，完成课文拓展；交流总结借景抒情、详略得当的写作方法。 【教学重、难点/解决措施】 1.以小组形式交流初读课文效果，借助学生移动终端、青岛教育资源服务平台中上传的关于“歌谣、童谣”资料，学生进行现场查看，并进行语言总结，提高学生的平台应用、语言概括和表达能力；借助信息技术手段（音乐、画面），通过引导学生采用不同的朗读形式，如自由读、小组读、挑战读等，感觉其表达形式的美妙，其意蕴的深邃； 2.借助学生移动终端，认真阅读老师修改的“作品”《母亲的启蒙》，让孩子给老师在线打分、反馈，激发学生学习兴趣，帮助学生感受浓浓的母爱、提升德育。 3.课下借青岛教育资源服务平台阅读孙友田的《月光母亲》和《母爱似水》，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。 4.除此之外，课堂中还应用学生移动终端，创新传统学法认识重点词汇，在线数据统计提交、反馈，提高学习效率；检查孩子预习效果，并进行重点读音纠错，轻声点拨；教师使用移动终端，适时拍摄孩子写字的视频和图片，进行多元化评价；播放微动画的形式展现重点字的书写魅力，认识中华文化的丰厚博大精神； （重、难点突破具体参照下图）： 【教学准备】 为了达成教学目标，突破本课的重难点，本堂课中构建智慧课堂，主要包括： 青岛教育资源公共服务平台和网络学习空间、交互式电子设备、学生移动终端、月光微视频等。 【学情分析】 【教学流程】 【教学设计】 一、创设情境，激发兴趣 （师生通过移动终端登录青岛教育资源服务平台账号，进行授课准备，提前在班级空间中查收预习单、微视频等资料：） 借助借助交互式电子液晶屏播放月光微视频，激发学生兴趣，师相机导入课题。 师：静影沉璧，浮光跃金，如水的月光历来备受文人墨客的青睐。有一位诗人曾在一篇散文中说：“童年的夏夜永远是美妙的。星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院，这是在孩子眼里最美的时辰……”你能说出这位诗人的名字吗？ （交互式电子液晶屏出示孙友田资料，指生读） 师：“孙友田是一位诗人，还是位煤矿工人，后来才成为一名诗人，获得了大大小小许多奖，这是其中一篇。回顾自己的经历，孙友田曾经感慨地说：‘是母亲启蒙了自己！’母亲是如何做到的呢？我们一起去寻找答案。 齐读课题。 师相机点拨：“读了课题，你有什么疑问？” 师：是啊，“读书贵能疑，疑能得教益。”你们做的真好，接下来我们一起去寻找答案。 【设计意图】义务教育《语文课程