小学语文_语文三年级下册《恐龙》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《恐龙》教学设计 教材分析： 《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，表达了作者对恐龙的喜爱。激发学生探索奥秘的兴趣，教育学生热爱科学。由于恐龙消失在6500万年以前，在教学中要借助多媒体课件来让学生认识、了解恐龙，理解课文内容。教学时要把握说明文的特点，让学生了解、运用打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。 学情分析： 本课的教学对象是三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣较为浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。 教学目标： 1.学会本课生字，重点学写“畏”，创设情境理解字义进而理解“望而生畏”的意思。 2.理解课文内容，重点学习第二自然段，了解四种恐龙的种类及外形特点，能抓住关键词有感情地读出恐龙的特点。 3.初步感知打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。 4.通过小组合作学习，激发学生对恐龙的探秘兴趣和热爱科学的思想感情。 教学重难点： 了解恐龙的种类及外形特点，初步感知打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。 教学准备： 师准备：多媒体课件、四线格、板贴、导学卡 生准备：恐龙的文字、图片资料、恐龙模型 教学过程： 一、揭示课题 1.（课件出示）师：大约一亿五千万年前，地球到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都是茂密的森林，这里生活着一群巨大的爬行类动物，足迹遍及整个世界。它们就是——生答“恐龙”，课件出示课题，师板书课题。 2.伸出手和老师一起来写课题。齐读课题。 3.今天老师将和你们一起去恐龙王国探秘。 二、检查字词，学写“畏” 1.课前大家都预习了课文，老师要来考考大家。（课件出示字词） 第一屏： 轰响 雷鸣 第二屏： 轻型 匕首 第三屏： 海豚 翱翔 第四屏：庞然大物 望而生畏 指名读，男生读，女生读。 师评：看来同学们课前都认真预习了。看，这些词有表示声音的，有描写样子的，有难认的，还有四字词，积累词语时可以像这样先分分类。 2.（出示田字格里的“畏”字）这个字怎么读？古时候，它长这样，（出示古文字“畏”）右边一个巫师戴着鬼面具，手里拿着1根魔杖（出示巫师图）。看到这种情景，你会感到——（害怕） 师：对，感到很害怕、很恐怖就是“畏”的意思。那“望而生畏”是什么意思呢？ 生答，师评价：聪明的孩子，抓住了关键字就可以帮助我们理解词语。 3.指导书写“畏”。 小手伸出来，跟着老师描一个。 师边范写边强调：上面一个“田”，一横托住它，下面没有撇，千万要记牢。 打开导学卡，认真地仿写1个。 师巡视，提醒学生注意写字姿势。 三、导学课文，品语言习方法 1.师：提起恐龙，我们充满好奇，请大家自由读读课文2-5自然段，想一想这篇课文介绍了恐龙的哪些方面呢？（课件出示：自读课文第二至第五自然段，想一想这篇课文介绍了恐龙的哪些方面呢？） 学生自读课文2-5自然段 2.课件出示：课文先写（ ）、再写（ ）、然后写（ ）、最后写（ ）。 指名交流，课件出示：恐龙的种类、形态，恐龙的亲戚，恐龙的食物，恐龙是卵生的。 师评：你真会读书。抓住了中心句，我们就能整体感知课文。 3.课文重点写了哪一方面？ 生答，师板贴：种类、形态 师：那就让我们走近恐龙家族来认识它们吧。 （课件出示第二段）第二自然段介绍了哪几种恐龙？ 你能找到他们吗？请在它们的名字下面画上横线。 4.指名交流，师板贴：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙 我们一起大声读读它们的名字。 5.探究“雷龙”，小结学法。 （1）听到你们的呼唤，有一只恐龙递出了它的名片（课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般）自己读一读，认识认识它。 （2）读完这些，雷龙的样子有没有出现在你的脑海里？（课件出示四幅雷龙图片） 用一个字说（大），再来一个字（重）。（板书：大、重） （3）雷龙又大又重，谁来读读？ 指名读，生评价。 你们觉得这样介绍好不好？ 指名回答。 （4）雷龙我们没有见过，那大象你见过吗？（课件出示大象图）感觉怎样？ 可是和雷龙一比呢？（出示雷龙图） 谁来说一说？ 师小结：这样一比较，雷龙的特点就更明显了。这就是说明事物的一种方法——作比较。（师板贴：作比较） （5）听过打雷的声音吗？（课件出示描写雷龙的句子，播放打雷声） 听到这样的脚步声，可以想象这个动物的体形——（又大又重）