小学美术_《蔬果变变变》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

蔬果变变变 学习领域:造型·表现 课时:1课时 教学思路: 采用“游戏--探索--创造”，通过观看视频导入，让学生找一找、想一想、交朋友。观察蔬果的形状、颜色，体会其美感，引导学生对蔬果进行联想，为下一步的造型活动打下良好的基础；尝试用切割、拼摆的方法试一试、玩一玩、插接一下，唤起学生对未来知识领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。通过这些有趣的游戏和探索，最终完成有趣的立体造型作品。 教学目标： 知识目标：使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。 能力目标：发展学生的形象思维，提高学生想象力和创造力。 情感目标：引导学生在通过自主探索与人合作中寻求创作的乐趣，结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相连，更好的体验生活，热爱生活。 教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。教学难点：用蔬果创作出简单而有创意、富有想象力的立体造型。 教学准备: 学具：各种蔬菜、水果、牙签、刻刀等装饰材料。 教具：多媒体课件、示范蔬果、切刀、牙签等。 教学过程： 组织教学：检查课前准备情况，加强常规教育。 播放动画视频，趣味导入 上课，师生问好。课前老师让大家带来了一些蔬果，那你知道这些蔬果在平时的生活中都有哪些用途吗？ 蔬果是个营养小高手，不但能营养我们的身体，还能滋养皮肤，瞧，这些营养小高手集合了，它们会给我们带来什么惊喜呢？（出示视频：《蔬果宝宝》） 原来这些营养小高手聚集在一起就会就会神奇变变，这节课就让我们一起走进蔬果变变变（贴课题）的世界。 [设计意图:生动有趣的蔬果动画，一下子吸引了学生的注意力，有效的激发了学生的学习兴趣和探究欲望。] 三、讲授新课 教师导语：那你想不想让你手中的蔬果也来变一变，可没那么容易，要顺利闯关才可以，你敢接受我的挑战吗？ 第一关：找一找（粘贴） eq \o\ac(○,1)出示课件：你看这是什么动物，那你觉得右边哪个蔬果最适合变小绵羊呢？说一说你的理由是什么？ （生举手回答，补充完整） 师小结：绵羊的身体上有很多的毛，而菜花表面这种蓬松凹凸不平的感觉，来表现小绵羊的身体再合适不过了。 eq \o\ac(○,2)这只可爱的小动物是？（出示课件）？同学们觉得右边哪个蔬果更适合表现它呢？ （生举手回答） 师总结：蔬果可以变成什么，外形、色彩很关键，带着我们的火眼金睛闯进第二关。 [设计意图:通过游戏让学生观察分析蔬果,感悟蔬果的外形、色彩特点，为下面的创作打基础。] 第二关：想一想（粘贴） 你看老师手里拿的是什么？（茄子）竖着像什么?斜着像什么？我把它转过来又像什么呢？（出示课件） 小结：同学们的想象力就像神奇的魔法棒，面对一种蔬菜和水果时，我们可以从多个角度去观察，进行大胆的联想，就会有意想不到的效果，你学会了吗？ [设计意图:通过这个环节拓宽学生的思维,培养学生的想象能力。] 第三关：交朋友（粘贴） eq \o\ac(○,1).小洋葱看到茄子可以各种大变身，忍不住想和它交个朋友，你看它们手拉手之后变成了什么呀？（出示课件） eq \o\ac(○,2).小洋葱太淘气了，谁有办法帮帮我，让它们连接在一起？ （找学生上台尝试—牙签插接） eq \o\ac(○,3).教师示范蜗牛的制作: 用茄子和洋葱做蜗牛的身体(演示插接、组合） 添加眼睛、嘴巴、触角（演示切、挖） 讲解小刀使用方法和注意安全 eq \o\ac(○,4).在大家的共同努力下，一只可爱的小蜗牛做好了，就让它成为蔬果大舞台的第一个小演员吧！ [设计意图：这一环节是整个教学的亮点，大家共同创作的示范作品，通过做、找方法较简单的理解和掌握了组合、切、插接等方法，从而也突破了本教学的难点，可运用不同的材料创作出不同创意的作品， 充分体现了新课标的以学生自主学习探究为主，教师引导为副，小组间的交流，让学生的思维在碰撞中闪现火花。] 四、欣赏评论、创作体验 1.茄子除了和洋葱做朋友，还可以和谁做朋友呢？ （出示课件） 小结：只要开动脑筋，蔬果就可以变成我们生活里各种各样生动有趣的事物。 2．在同学们集体智慧的努力下，我们顺利的通过上面的三关，瞧，谁来迎接我们了，它用了我们美术里的什么技法？ （出示课件） 3.看了这么多有创意的蔬果作品，你都学会了哪些制作方法？ （学生举手回答，根据作品总结技法：切、插、挖、拼、刻、） 小小的蔬果通过找一找、想一想、交朋友以及技法园地里的这些方法就可以变成一个漂亮的蔬果小演员！ 想一想，试一试你手中的这些小蔬果可以变成什么？ （学生回答，说一说自己想法） [设计意图:通过欣赏作品，大胆地进行评价，拓展创作思路,启迪智慧,使学生能够归纳、总结出蔬果变化的方法，并对作品的设计思路与创作方法进行初步的尝试和讨论，启发学生创作性思维和创新意思。] 五、学生创作 同学们的想法太棒了，相信我们班同学的小