2018.10.19 方法精讲-言语3 欧阳 （笔记）（公考）.pdfVIP

方法精讲-言语3 （笔记） 【说在课前】 1.本节课为言语理解与表达的第三节课。前两节课从知识点的角度来看，是 一个由易到难、循序渐进的过程。第一节课相对来说较为容易，技巧性比较强， 第二节课是对第一节课的拓展、补充。 2.之前有提及“重点词”“行文脉络”需要共同分析，前两节课主要讲解了 重点词。重点词分为“关联词”“主题词”和“程度词”，“主题词”和“程度词” 是两个辅助技巧。 3.本节课开始详细讲解行文脉络。行文脉络在前两节课中讲解其他知识点的 时候有提及到，今天进行系统学习。 本节学习任务： 1.授课内容：中心理解题（行文脉络）、细节判断题。 2.时长：2.5 小时。 3.对应讲义：28 页-39 页。 4.重点内容： （1）总句及分句特征。 （2）细节判断题解题思维及错误选项特征。 （3）相对绝对法的应用。 【注意】第三次课学习重点内容： 1.总句及分句特征，在梳理行文脉络的时候，一定要掌握总句（中心句）和 分述句（解释说明）的特征。 2.细节题解题思维及错误选项特征。 3.相对绝对法的应用，面对细节题时非常好用。 二、行文脉络 【注意】 1.行文脉络：在学习中心理解题时学习过“两手抓”，“第一手”为重点词， 1 第 1 页 “第二手”为行文脉络。前两节课重点讲解了重点词（关联词、主题词、程度词）。 主题词、程度词为辅助技巧，最主要的方法为关联词。关联词分为转折关系、因 果关系、必要条件、并列关系。 2.总-分：如“对策+正反论证/原因论证”为典型“总-分”结构，中心句为 前文提出的对策。 3.分-总：如尾句出现“因此”的结构。 4.总-分-总：为“总-分”的变形，在“总-分”的基础上，最后再给一个总 句，呼应首句，强调核心观点。 5.分-总-分：考查得不多，为“分-总”结构的拓展，如开篇通过“随着” 交代背景，然后通过“但是”引出文段的核心话题，最后通过“比如”举例，这 就是“分-总-分”的结构。 6.分-分：为上节课讲解的“并列结构”，需概括全面、完整。 理论要点：把握中心句及分述句的特征。 【注意】理论要点：把握中心句及分述句的特点。梳理行文脉络的时候，要 找到文段总句（中心句）的位置，找到中心句即可快速得出答案。 中心句特征： 观点（对策、结论、评价） 【注意】中心句（观点句）特征： 1.对策：“对策+正反论证”，对策为中心句；“提出问题-分析问题-解决问题”， 解决问题为中心句。 2.结论：结论句，如“因此”引导的结论为中心句。 3.评价：作者的评价/态度，可联想到逆向思维（土鳖论），如“别人的观点 +转折表述”表示作者不认同这些人的观点，体现作者的评价/态度。 分述句特征： 1.举例子：“比如”“例如”“……就是例证”等。 2.调查报告、数据资料等。 2 第 2 页 3.正反论证。 4.原因解释。 5.并列分述。 【注意】分述句特征：如果读完第一句话不能确定是不是中心句，或中心句 的特征不是很明显，后文通过“比如……又如……再比如”解释说明，解释说明 是分述句，故剩下的首句为中心句。 1.举例子：“比如”“例如”“……就是例证”等引导的解释说明，非重点。 2.调查报告、数据资料等：如“中国防灾教育落后”，后文通过数据进行加 强论述，“数据”“调查报告”本身非重点。 3.正反论证：如“对策+正反论证”，正反论证是为了加强论证对策的重要性， 正反论证本身非重点。 4.原因解释：如“观点+因为/由于/根源是……”，原因解释是对前文观点进 行加强论证，原因解释本身非重点。 5.并列分述：前文提出观点，后文通过“比如……又比如……再比如”构成 并列结构，后文是对前文观点进行加强论证，并列分述本身非重点，是为了加强 论证文段中心句。 6.分述句中即使出现很多“但是、因此