一吨有多重》教学设计.docxVIP

《一吨有多重》教学设计 一、 教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册 P.21-22 二、 教材分析 本课是在学生认识了千克和克的基础上进行教学的。 吨是较大的质量单位， 平时学生接触较少。教材首先通过猜一猜大象有多重， 自然引出更大的质量单位 “吨”，接着通过看一看、说一说，从不同的角度感受一吨有多重；再通过练一练，联系 生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后再利用“曹冲称象”的故事，感 受数学与实际生活的联系。 教材中还有多幅插图， 有利于学生在具体的情景中感 知 1 吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中， 使学生真正感受到数学就在身边。 三、 教学目标 1、 认知目标：认识质量单位“吨” ，初步建立 1 吨的质量概念。知道 1 吨 =1000 千 克，并能进行质量单位的简单换算。 2、 能力目标：培养学生观察、 比较、猜测、推断及解决生活问题的能力和合作意识。 3、 情感目标： 使学生真正感知数学取之于生活， 又作用于生活， 体会数学与生活密 切联系。 四、 学情分析 在学生已有克与千克的知识作基础上， 利用学生善于独立思考， 同时乐于合作交流来开展教学。 五、 教学重点 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 六、 教学难点 让学生感知一吨有多重。 七、 教学准备 1、 教师准备：动物的图片、 20 千克的矿泉水。 2、 学生准备：测量自己的体重。 八、 教学过程 （一） 创设情景，引导探索 1、 提问导入 师：同学们，你们可以猜一猜老师有多重吗？ （引出之前学过的单位： 千克） 2、 复习 1 千克 =1000 克。 3、 出示大象的图片。引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象 有多重，你认为适合吗？从而自然引出质量单位 “吨”，吨是较重的质量单位， 那么 1 吨到底有多重呢？（引出课题：一吨有多重，并板书） （二） 探究交流，感知新知 1、 利用课本上的画面。 小组内看图互相说一说，一吨有多重。 （师深入小组，对读图有困难的学生给予帮助。） 算一算。通过小组计算（记录员记录数据） ，让学生交流多少千克是 1 吨。 3 头水牛约重 1000 千克； 10 桶油约重 1000 千克； 20 袋面粉约重 1000 千克； 40 个人约重 1000 千克。 （3）在生活中实践，建立吨的概念。 先让学生在小组内互相说一说自己的体重，在互相背一背。感受 1 个同学 的体重有多重（ 25 千克），根据这个推算一下： 4 个这样的同学重多少千 克?40 个呢？从而明确 40 个这样的同学就是 1000 千克，也就是 1 吨。即 1 吨 =1000 千克。 （4）小组汇报 师根据学生回答板书： 1 吨 =1000 千克，并介绍用字母表示 1t=1000kg 2、 联系生活，理解新知 （1） 举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 （2） 让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。 首先，教师示范举生活中的例子：一大桶矿泉水重 20 千克，几桶水重 1 吨？一头骆驼重 350 千克，几头骆驼约重 1 吨？再让学生自己从身边寻找 这样的例子，小组交流。 其次，让学生说一说生活中有哪些东西大约重 1 吨？认为什么样的物 体用吨来作单位？生活中在哪些地方看到用吨作单位的？ （三） 综合应用，巩固提升 1、独立完成书上的练一练。 （1） 填上合适的单位（克、千克、吨） （2） 填一填 4 千克 =（）克 3 吨 =（）千克 5000 克=（）千克 （） t=2000kg 18t=()kg ()kg=6t