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《点亮小灯泡》教学设计 郭越琦 基本信息 课题 湘教版小学五年级科学（上）第四单元第一节《用电池点亮小灯泡》 作者及工作单位 郭越琦：商洛市商州城关第二小学 教材分析 1．本节课是湘教版小学五年级科学（上）第四单元《电与我们的生活》第一节《电 池》中四个活动中的一个活动。本节课是通过实验活动使学生初步认识简单电路，初步 建立回路的概念。以此来训练的观察能力、实验能力、假设和猜想能力。 2 ．本节课在学生观察电池， 描述自己如何点亮小灯泡及总结怎么连接小灯泡才会亮 等方面，对学生的观察能力、分析能力、归纳能力及语言表达能力都有促进，也为以后 学习电路的知识打下了坚实的基础，它是电学知识的开首篇。 学情分析 1．这是本单元第一节，在三四年级学生从没接触过电学知识。 2 ．学生认知发展分析： 学生只在日常生活中看到一些与电有关的器材： 如导体和绝 缘体、开关、电灯、电池等，但没有一点电的概念，更不可能有实际的操作，知识性内 容几乎为 0 。 3 ．学生认知障碍点：只有回路才会使灯亮起来。 教学目标 科学知识： 1、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 2、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，但方法多样。 3、知道短路、断路和通路三种电路。 4 、知道短路在电路中产生的危害。 5、知道只有通路才能使小灯泡亮起来。 过程与方法： 1、能对点亮小灯泡的连接方法进行猜想和设计。 2、会连接简单电路。 2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 情感态度价值观： 1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。 2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的假设和猜想。 教学重点和难点 【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路，点亮小灯泡。 【教学难点】 区分短路、断路和通路 。 教学过程 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 一 、 请同学们看这样几张照片 预设 1： 学生能提出怎 从 身 边 的夜 景 创设情境， （课件出示城区夜景）， 样才能让灯变亮或灯为什么 灯光引入来探究有 会亮等一些问题时，教师梳 激趣导入 多么美丽城市夜景，是谁 关点亮灯泡的问题， 理引导。 使我们的城市夜晚也变得 既创设了探究情境， 老师为了让大家探究点 这样美丽、漂亮。面对这 又对学生渗透了爱 亮小灯泡的秘密，特意为大 么美丽的夜景、这么色彩 家准备了一些实验材料。今 国先从爱家乡开始。 斑斓的夜景灯光，同学们 天我们就来当一回小电工， 你们想知道哪