小学语文_部编版一年级下册12古诗二首《池上》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《池上》教学设计教学目标：1.学会本课的“首、浮、萍、踪、迹”5个生字；正确书写“首”“采”。 2.正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。 3.通过图文结合、联系生活实际的方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”词语的意思，初步感知古诗描述的景象，感受诗中蕴藏的夏日的情趣。教学过程：一、图片导入，激发兴趣 师：又到了江南采莲的季节了，小朋友们看，这是什么？嫩绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥露出乳白色的莲肉，嫩嫩的，甜甜的。可好吃了呢。荷叶一片挨着一片，十分茂密。哇，你看，调皮的鱼儿也来凑热闹了，正在莲叶间做游戏呢，看到这样的景色，你想到了我们之前学习过的哪首诗？《江南》生背诵江南。 第12课古诗二首。看老师写课题，今天这节课老师带小朋友学习第一首古诗《池上》跟老师一起写课题。“池上”就是在池塘之上，在池塘上发生了什么有趣的事情呢？ 二、正确读诗，读中识字 1.小朋友们你们想不想读啊？打开书本67页，大声自由地读一读吧，要读准字音，读通、读顺古诗。 2.小朋友都读完了，接下来，老师要看看小朋友读的怎么样？ （1）出示生字卡片“撑小艇”。指名读后评价 师：谁撑小艇啊？（小娃）课件出示：小娃撑小艇。小娃手里拿的是竹篙，老师这儿也有竹篙，谁来学着小娃的样子撑一撑小艇？（右手在前，左手在后）学生做动作。那谁能读好这个撑？ （2）出示生字卡片“采白莲”。“指生读 出示“采”的图片。师