三年级上册(第9单元：数学广角、数学实践活动).docxVIP

第 一 课 时 数学广角：搭配中的数学问题——排列与组合教学内容 ：P112— 113 例 1、例 2 教学目标 ： 1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数，进一步体验解决问题策略的多样化。 。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识； 3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程； 4、培养学生的合作意识和人际交往能力。 教学重点： 联系实际、 通过活动， 训练学生做到既不重复， 也不遗漏的有序全面的思考能力。 难点：初步学会解决最简单、 最基本的排列组合问题， 并且进一步体验解决问题策略的 多样化——用规律解决问题。 教具准备 ： 教学过程 ： 一、激趣导入 老师在生活中收集了几幅图，同学们看完后说说自己的感受。 有两个词给你选择， “有顺序 ”和 “无顺序 ”，这几幅图你选哪个词来形容？ 师归纳： 生活中的许多事情都必须按照一定的顺序才不会出现混乱， 数学也离不开有顺 序，今天我们来探究搭配中的学问。 二、情境 1——衣服搭配教学 1、课件出示例题：美羊羊要去喜羊羊家坐客，当然要打扮得漂漂亮亮的。她拿出了衣 柜里的一些衣服。 要一件上装， 再配一件下装 （出示两种不同颜色的上装和两种不同颜色的下装） ⑴美羊羊在思考买什么颜色的上装配什么颜色的下装好看，请同学们给点建议。 告诉学生：一件上装再配上一件下装，就是把一件上装和一件下装进行搭配。 （板书： 搭配） 师：每个人的审美标准不同，各有各的道理。这样吧，我们把所有的搭配都找出来，让美羊羊自己选择吧！ 同桌合作，先分工：一人动手操作，一人动口说。 （教师巡视）⑵教师先请没有顺序，胡乱搭配， （多搭了或是少搭了）的一桌来展示。师：谁来评价一下他们摆得怎么样？（理解重复和遗漏）⑶教师再请摆的有顺序的同学上台摆。 师：谁来说说他们摆得怎么样？（引出：没有重复，也没有遗漏） ⑷师： 怎么样才能既不重复，也不遗漏地找到所有的搭配呢？ （小组讨论， 引导学生有序思考） 师：我们已经找到了所有的搭配，我们看看美羊羊选的是什么？ 课件：谢谢你们，我真高兴，我选中的是牛仔衣配粉红短裙。 ⑸师：如果把帮助美羊羊解决搭配问题的事情告诉爸爸妈妈， 只给你一张白纸和一支笔，你能解释清楚吗？ 全班交流：学生可能出现的情况：连线、画表格、借助符号或图形连线。 收集学生的作品，展示，评价。 注意提问：借助符号，数字或者图形用连线的方法搭配，好在哪里？ 2、如果老师送给美羊羊一条红色长裙，现在又有哪些搭配方法呢？用自己喜欢的方法 迅速找出所有的搭配方法。 1 ⑴观察并同桌讨论，小组合作，动手实践。 老师为你们准备几种不同的搭配方法， 每人选择一种搭配方法试试看。 搭配的时候要注意怎么搭配才能不重复不遗漏。搭配好的小朋友可以和你组里的小朋友说说你是怎样想的。 看看你们组有几种不同的方法。等下把你们认为组里面最棒的方法推荐给同学。 ⑵归纳、演示： 搭配方法一：用学具摆一摆。先确定上装，再确定上装。或先确定下装，再确定上装。 搭配方法二：连线。 搭配方法三：列式 搭配方法四：用编号 [备选 ] 若学生提出其他搭配方法，只要有道理都给予肯定。 ⑶小结：你们真能干，想出了这么多的办法， 有的把所有的穿法都表示出来了，有的用画画的方法， 有的用连线的方法， 还有的用编号的方法， 还有一些特别聪明的同学一下子算出了有六种穿法。 而且一个都没有漏掉， 也没有重复。 那你最喜欢哪一种方法？为什么？怎么样才能做到不重复，也不漏掉？ 不管是用什么方法只要做到有序搭配就能够不重复、 不遗漏的把所有的方法找出来。 在今后的学习和生活中， 我们还会遇到许多这样的问题， 我们都可以运用有序的思考方法来解 决它们。生活中必须有序，数学也一样 三、情境 2——早餐搭配（ P115 第 1 题） 1、出发前，小丸子的妈妈还为她准备了丰富的早餐（出示练习题中的早餐图） 2、合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，看看这儿共有几种不同的吃法？ 3、学生独立思考 4、展示学生的方法，同时让学生说说自己的搭配方法。哪种方法更好？ 5、如果加上一杯果汁，一共有几种搭配方法呢？同桌互相说说想法。 6、小结：生活中看似平常、简单的事情，都藏着数学知识，可见数学知识和生活的关 系密不可分。 学好数学知识， 就可以解决生活中的许多问题！ 像这样的数学问题需要按一定的顺序思考，找出所有的搭配方法。 四、情境 3——游玩数字乐园 1、探究：猜数游戏“这个数是由 937 字组成的 3 位数，有几种可能性？ ” 你能不能像刚才穿衣服， 吃早餐那样按一定的顺序， 不重复、 不遗漏地写出这些三位数 2、独立思考，再四人小组交流，互相学习。 出示要求： 1、认真思考能摆出几