青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案.docxVIP

课前交流： 了解生活中的一些简单机械，并借此对学生进行 鼓励，激发学生课堂学习的热情。 19、杠杆 教学目标： 1．善于观察事物， 提出问题； 并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计探究实验；学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 2、认识杠杆各部分名称， 会使用杠杆做有关杠杆的探究实验；能将杂乱的实验数据进行归类， 认识杠杆在什么情况下省力， 什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，按照省力、费力的标准会分类。 了解杠杆在生产，生活中的应用，体会科学技术与社会、生活的密切联系。 教学重点：杠杆特点的认识 教学难点：实验数据的整理汇报 师：课前老师想和孩子们交流一下好不好？ 生：好 师：好，孩子们，在小区里，公园里等很多公共场所，我们 几乎都能看到一些健身器械，玩过吗？ 生：玩过。 师：都玩过些什么？ 生：你知道吗？这些健身器械大都是一些简单机械，孩子们 这么喜欢玩这些东西，看得出我们这些孩子都是一些热爱生 活，热爱运动的阳光少年。希望孩子们在今天的课堂上也能 表现出你的阳光，你的积极。好不好？ 1 生：好。 师：嗯，老师期待着你有更好的表现，好，上课 班长：起立 生：老师好 师：同学们好，请坐 师：老师这里也给同学们带来了一段使用简单机械的视频 我们一块来看一下。 （播放视频：强强撬石头） 师生：（共同看视频） 师：看了这段视频，你想知道些什么？ 生： 1：你提的问题很有研究价值。好请坐 2：你也是一个善于发现问题的孩子。 师：我们看（拿起棍子撬石头的图片，指着分析）像棍子这 样，当它撬起重物时， 它就是一个简单机械杠杆。 要想知道，棍子为什么能轻松的撬起大石头，我们今天就一块来研究一下杠杆的特点。 （ 1、板书课题。 2、课件出示课题） 师：你想不想也来感受一下杠杆的神奇？ 生：想 师：老师这里给同学们准备了书、棍子、小木块，下面请同学们用它们去感受一下，注意可以把手按在棍子的不同位置 2 去感受，也可以这样移动小木块的位置。开始。 生：（实验） 师：（把强强的视频关掉，巡视实验情况）师：好啦孩子们，谁来说一下你的感受？生： 师：你的感受很深刻，说明你研究的很认真。好请坐。 师：孩子们，你知道吗？在杠杆上有三个看不见的点，它们 都是什么呢？我们一块来看一下。 （播放视频， 介绍三点） 师：我们看，这里起支撑作用的点叫做 生：支点 师：（板书：支点）这里承受重物的点叫做生：重点 师：（板书：重点）对杠杆用力的点叫做生：力点 师：（板书：力点）那棍子在撬书时，它的三点在哪？ 生： 师：同学们同意吗？ 生： 师：好请坐。那在这个实验中，我们的手用力感觉会有时大有时小。那你猜猜，我们的手用力的大小应该与什么有关 3 系？ 生： 1：你真是一个敢于猜想的孩子。 2：你的猜想很有道理。 师：那到底用力的大小与这两段距离有没有关系？有什么样的关系？我们该怎么去研究？ 生：实验 师：对，这里老师给同学们准备了杠杆和钩码，看，这个杠杆下面是支架，上面是杠杆尺。我们看看杠杆尺上有什么？ （展台）小孔是用来挂钩码的，为了方便悬挂，老师给同学 们准备了小钩。另外杠杆尺上还有刻度，我们可以是用这些 格数简单的来表示距离。利用这些器材，你打算怎么去研 究？小组的同学讨论一下。 生：讨论。 师：好，谁来说一下？ 生： 师：你的方案很科学，还有要补充的吗？ 师：看来孩子都同意这种方案，那在实验时我们要注意些什 么呢？ 生： 师：你想的很周到 师：你真是一个细心的孩子。 4 师：你们说的也正是老师想要给你们强调的，我们一块来看 一下。（课件切记，注意切换电脑和展台：提示） ，明白了？ 生： 师：好，开始。 师：好啦，我看到我们的大部分数据都已经出来了，孩子都 坐好了，看，这个小组的孩子动作多快，习惯真好。来，我 们一块看一下这张记录表。 （切换电脑到展台，展示记录表） 对每组数据，下面请同学们先把右边的格数和左边的格数这 一同类数据进行大小比较，然后再把右边的钩码数和左边的 钩码数相对比，看看通过数据的比较你能发现什么？并把你 们的发现填写在记录表上，听明白了？好小组讨论一下，开 始。 生：（讨论，填写发现） 。 师：好，孩子们，停下来。看吧，咱们这些孩子习惯就是好。 谁愿意到前面来给大家交流一下。 生： 师：你们小组做的很成功，来掌声送给他们小组。还有哪个 小组来汇报一下？ 生： 师：你们小组做的也很认真，老师对你们小组提出表扬。 师：孩子们，同意他们的发现吗？ 5 生：同意 师：我们看，右边的格数表示什么？ 生： 师：左边的格数呢 生： 师：那右边的格数大于左边的格数是指什么？ 生： 师：你是一个聪明的孩子，好请坐，再看右边的钩码数表示什么？ 生： 师：左边的钩码数表示什么 生： 师：右边的钩码数小于左边的钩码数是指什么？ 生：