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浅谈微课在小学语文教学中的应用 微课是以视频为载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识 点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。微课是近年来电教 应用的一种创新，它由“文字、画面、音乐组成，是介于“文本 阅读”与“影视阅读”之间的一种教学形式。 2016年下半年，湖北省教科院举办“首届长江杯微课大赛” 活动。成百上千的语文教师，釆用微课的形式，把长期的教学实践 凝练在了数分钟之内，制作了一节又一节别开生面的小学语文微 课。这些微课或活泼，或严谨，或包罗万象，或点面结合，给课堂 带来了勃勃生机。但微课作为一种新的电教方式，还有待我们进一 步探索与实践。 一、微课之“微” 微课，以教学任务为基点，分为新授课、练习课、复习课、讲 评课、实验课等。语文微课按内容则分为汉语拼音课、识字课、写 字课、阅读课、口语交际课、综合实践活动课、古诗词教学课、作 文课等;按组织形式分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示 类、练习类、试验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学 习类等。虽然每节微课在形式、内容、任务、风格上各不相同，但 都有一些相同之处：选题小而精；构思新而奇；视频清晰而美观。 “微课”，形式上“微”，内容上“精”。与其他电教媒体相 比，微课的优势显而易见，主要表现在以下方面： 微课教学时间较短，教学效率高。教学视频是微课的核心组 成内容。微课的教学视频时长一般为5-8分钟，相对于小学40分 钟的一节课来讲，“微课”可以称之为“课例片段”。小学生注意 力集中时间相对较短，这样的“微课堂有效考虑了小学生精力 集中度问题，让学生学得轻松有趣，收获满满，可谓“事半功倍”。 微课教学内容较少，更精练集中。微课焦点聚集，主题突出， 或突出课堂教学中某个学科的知识点，或是反映课堂中某个教学 环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众 多的教学内容，学生更喜欢这样精简的“微课堂”。 微课资源容量较小，便于在线观摩、下载。“微课”视频及 配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，可以反复在线观摩，也 可以灵活地下载到电脑、手机、mp4等，可以实现移动学习，便于 潜能生反复钻研，亦利于优秀生温故知新。 二 小学语文微课之“妙” 有人这样定义语文：浩荡而又沉静，广博而又精微；上接千载， 旁通万里；外及宇宙洪荒，内应方寸翕动 语文可谓包罗万象、 博大精深。小学语文作为启蒙教育，任重道远。在小学各科课程中， 语文的教学内容最为繁多：拼音、识字、写字、阅读、口语交际、 综合实践活动、古诗词、作文等等。传统的四十分钟的课堂由于时 间、空间以及教学手段的局限，已经远远不能适应现代信息社会知 识传播的需要。微课的到来，可以使小学语文课堂教学向课外延 伸，开启了小学语文教学的新模式。微课在小学语文教学中的意义 表现在以下方面： 激发学生浓厚的学习兴致。有言道：“兴趣是最好的老师”。 而小学阶段语文多为事实性、概念性知识，小学生以形象思维为 主。为此，老师应当为孩子们创设生动活泼的教学环境，以激发学 生学习的主动性和积极性。微课集形、色、声、图像、影像于一体， 调动了学生的多种感官参与学习活动，极大地激发了学生的学习 兴趣，利于他们顺利、有效地掌握知识技能、提高语文能力。以议 论文教学为例，老师难教、学生难学是一直难以有效解决的问题。 老师在介绍议论文《为人民服务》的写作背景时，微课中，士兵们 在阅兵仪式上掷地有声：“为人民服务！“为人民服务！“为人民 服务！，这铿锵有力的喊声让学生热血沸腾；中南海的新华门，那 遒劲有力的“为人民服务”，让学生心生敬意；党政机关大楼的标 语“为人民服务”，令学生肃然起敬。带着这样的直观感受，学生 兴致盎然地走进了微课堂，开启了学习议论文之旅。 发展了学生自学能力。在小学语文微课开展中，教师仅仅充 当引导者，学生在整个学习过程中拥有更多的主动权。这样的教学 形式，对学生自学能力的发展具有积极的作用。5-8分钟的微课教 学视频，学生可以根据知识的难易程度和自身的学情，不受时空的 限制，轻松地观看，连续地观看，也可以反复地观看。这样的学习 形式使学生的自学习惯得到了培养，自学能力也得到了提高。 更好地突破难点，掌握重点。微课是围绕某个知识点（重点、 难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。在微 课中，集中突出的就是重点、难点、疑点，微课的针对性极强，学 生学习效率高，效果好。微课《为人民服务》集中教授议论文的说 理方法 引用、对比、举事例。在突破“引用”这个表达方法时， 老师制作了集音乐、图像、文字于一体的课件，展示了文天祥、李 清照、陆游等古代名人的生死观。学生在凝练典雅的名人名言中感 悟到了生的厚重、死的伟大，无形之中体会到了 “引用的妙处。 丰富学生课外知识。课外延伸是语文课堂的重要环节。微课 借助画