小学语文_第八组教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科目 小学语文 课题 第八单元生字 课型 识字课 主备者 教材与学情分析 本单元是人教版部编教材三年级上册第八单元，共有四篇课文，三篇精读课文，一篇阅读课文，要求会写的30个生字，本节课只学习前两篇课文的18个生字。三年级学生已有识字能力，小组合作能力及团队意识，本节课将继续巩固学生的识字能力，培养学生学习生字的兴趣及快速识字的能力。 教学目标 1.用多种方法记住18个生字。 2.尝试用编顺口溜的方法记忆“默”字，用表演法记忆“腿”字的最后一笔，用字源解说方法记忆“登”字，更加喜欢学习汉字。 3.都愿意积极参与课堂学习，满足自己的学习愿望。 重点与难点 教学重点：让96%的学生全部掌握18个生字。 教学难点：运用多种教学方式让学生识字，特别是“登、腿、庭”等易错的字，将采用字源解说等方法进行教学记忆，学生容易掌握。 课前预习 1.借助字词典，学生给第八单元每个生字扩3个词语，边扩边记忆；2.划出不会写或容易错的生字。 3.每人准备一本自己喜欢的课外书或练字本。 教学内容 备注 新授课教学 一．创设情境 同学们好，你能告诉我记忆生字的方法有哪些吗？ 生：图解识字、编儿歌和猜谜语识字、部件识字、随文识字、表演识字等等。 师：同学们说的真棒，今天我们就用你们说的这些或是更多的方法记住第八单元的18个生字，你们有信心吗？ 调动学生回忆旧知识，激发学生爱学、想学的欲望。 学生自主识记生字 第一遍识记：18个生字。 1、同桌合作学习（边做边动脑记忆） 1)同桌轮读24、25课生字两遍，不会读的，同桌 教会，仍不会的把名字写到黑板上（加1星）（老师评好同桌） 好同桌有：(+1*/人) 2、同桌继续合作，互相说两课中不会写的字或容易写错的字，同桌帮助，直到会写为止。（同桌都不会可找同学帮助）（加1星，老师评价也写在上面的好同桌格子里） 1)同伴交流容易错的字及难写、不会写的字 师：同学们请把你学习中容易错的字或难写、不会写的字说给同桌听听，把他教会为止。 2)质疑解决不了的生字 师：同学们同伴合作非常认真，请问谁还有没有解决的生字？学生举手举例说明，师生共同帮助他。学生提出“腿”字最后一笔很容易写成捺。 师：谁告诉他，这个字最后一笔如何记住？ 生：退字我可以表演记住最后一笔，我一退，腿就后退一步，最后一笔的长点就犹如小腿肚一样，这样就记住了。 师：他的方法真棒，还有哪些字，大家一起帮她解决。 （此时，若学生说出记腿的最后一笔的方法中没有表演法，教师可以教学生这样记忆） 3)学生自己书空记忆生字 师：下面老师检查同学们的预习及合作学习结果，一会儿默写。在默写之前请同学们再来快速复习一下生字，边书空边记忆。 （学生快速书空记忆） 3.老师默写 1）老师听写18个生字 师：我们来开始默写，同学们默写时要注意：1.写字姿势要正确；2.不会写的的字可以画个圆圈表示。师边默写边评价写字姿势正确同学并写在黑板的写字姿势好的同学的格子里。 如图：写字姿势好的同学有：(+2*/人) 钰 （把孩子的名字简称写到方格里，如李钰把钰写上） 2）同班互批，小组统计错字。 师：默写完请同伴照着书互批，错几个字就减几分，然后改错字给你的同桌看，改错字的遍数由你自己定，只要记住就行，比一比看一看哪些同伴合作好，老师会及时把好同桌写在黑板相应的格子里（如图一）；此时小组长注意收集小组错的字并写在小组纸上交给老师，比一比看一看哪个小组是第一次改错字、交错字快的，交上来后自己写到黑板上相应的方格里（如图二）。请同学们特别注意，默写全对或者改完错的要节约时间。老师也会把节约时间的同学名字写到黑板上（如图三）。此时老师巡查发现好的就把学生简称写到对应的格子里。 图一改完错快的好同桌有(+2*/人) 图三节约时间的有(+2*/人) 玲、峰、敏、 川、珊、珠、 图二 第一次改错字、交错字快的小组： 8 2 1 +3*/人 5 7 4 +2*/人 3 9 6 +1*/人 二、第二遍识记：第一遍识记时写错的生字词。 1.教师二次默写 师:同学们合作的非常认真，咱来看黑板总结一下，改完错快的好同桌有……；节约时间的有……；第一次改错字、交错字快的小组有……，请同学们加上相应的得分。请默写全对的同学举手，（学生举手），祝贺你们第一次就全对，更祝贺你们预习效果好，请没全对的同学要加油，向他们学习。下面请默写全对的同学自己安排剩余时间，可以读课外书或是练字等等，请没默写全对的同学准备好默写本，我将把各组交上来的错字进行第二次默写，请同学们注意正确的写字姿势，表现好的仍然写到黑板上。 2.同伴再次互批，小组统计错字 过程同第一次同伴互批，小组统计错字。稍微改动的是第一次改错字、交错字快的小组改为第二次改错字、交错字快的小组。 如下图：红色的名字简称是第二次老师表扬的同学或小组。 三、第三遍识字