中国民间故事阅读指导课教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《中国民间故事》阅读指导课教案 一、 书籍简析 《中国民间故事》 是劳动人民创作并传播的， 具有虚构内容的文学作品辑录， 书中收录的民间故事主要可分为四大类， 即幻想故事、 动物故事、 生活故事和笑话。 这些故事从生活 本身出发， 但又并不局限于现实生活，它们往往包含着超自然的、 异想天开的成分，情节夸 张，多采用象征的形式，充满幻想色彩，表达了人们的美好愿望，对于青少年读者而言，可以增强对传统文化认知，启迪儿童思维，促进想象能力的提升。 二、 教学目标 掌握阅读民间故事的方法； 在阅读过程中掌握民间故事的体裁特点； 理解故事中的寓意，从而激发读书热情。 三、 教学重点 掌握阅读民间故事的方法 明白民间故事的体裁特点 四、 教学难点 理解故事中的寓意，从而激发读书热情。 五、 教学过程 （一）导入 师：我们曾积累过不少名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过“没有了 书籍就像生活没有了阳光” ，从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐推荐 （出示封面图） 师：今天，黄老师就想给咱们班的同学推荐这本《中国民间故事》 。 （二）指导认识民间故事 师：我想问问同学们，从小到大，我们拿到一本书都是怎样读的啊？生：先看封面（书名） ，就可以猜测出书中的主人公或者故事内容。生：再看目录，知道它的具体章节和主要人物 生：可以从头开始看，也可以再看了目录后挑选自己想看的内容直接看 师：是呀，我们之前读小说时，就是按这个方法看的，但是今天老师推荐的这本《中国 民间故事》和以往我们看的小说像《海底两万里》 、《草房子》等等不太一样。 （出示目录） 师：你发现了吗，和之前看的小说目录有什么不一样？ 生：这个目录，每一个章节都是一个故事的名字 师：这个孩子观察很仔细，他发现我们这本书的编排和以往不太一样，之前（出示《海 底两万里》目录）我们都是按照小说起承转合的情节划分的一、二、三 ... ... 这些章节，每个章节的故事前后都是连续的， 可是这次目录上划分的， 却是一个个独立的故事， 前后没有关联。每一个题目对应的页码就讲述了不同的民间故事。 师：看到目录，有没有你们熟悉的故事名字呀？ 生：有，嫦娥奔月！ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 生：牛郎织女！ 生：孟姜女！ 师：其实这本书就是一个小故事合集， 把我们中国代代相传的一部分故事统编在了这一 本书里。一个故事就是一个独立的阅读篇章，那让我们一起选一篇民间故事来看一看吧。 （三）指导阅读 师：秃尾巴老李，的呼声最高，那好，我们就从这篇文章入手。 （师生共读故事） 提示：边读边动笔做批注 师：这个故事写的什么？ 生：黑龙江名字的来历 师：黑龙江大家知道在哪里吗？（出示地图）看来民间故事的取材都源于现实生活。师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（板书：起因、经过、结果） 生：先写黑龙江原先师住着一条凶恶的白龙， 后来黑龙降世与白龙大战， 在村民的帮助 下最后胜利，并保佑这一方人民安泰。 师：看来每一则民间故事还是按照事情的发展顺序记叙的。 （板书：事情的发展顺序） 师：文中运用了哪些修辞手法？ 生：夸张，把水很急形容得“扔下根鹅毛都能沉下去” 。 师：民间故事最常见得就是夸张得修辞手法， 内容充满天马行空得想象， 这也可以看出 古代劳动人民丰富得想象力。 除了夸张， 还常见想象的手法同学们在文中找找， 哪里用了想象。 生：黑龙给村民们托梦 师：文中有没有句子，你觉得写得特别好的，读出来和大家分享分享。 （同桌交流，在班上交流） （要求在书上做上批注，课下摘录做成读书笔记） 师：读了这篇民间故事，你还有没有其他收获。 生：读了这篇文章， 我知道乐于助人是中华民族的传统美德， 每个人都会遇到困难，每个人都会有需要他人帮助的时候， 就算是厉害的小黑龙， 也是在村民们的齐心协力下才战胜了可恶的小白龙。 生：我知道要与人为善， 像小黑龙一样解救难民于水深火热之中， 不要和小白龙一样危害四方。 师：所以在故事的背后一般都隐藏着对后人美好祝愿和期待， 需要你们读后去领悟。 （板书：美好愿望） （四）小结方法 1.通读文章，了解大意 2.梳理文章脉络 3.边读边动笔勾画，可以是不理解的，可以是认为写的好的，做上相应批注 4.与同学、