六年级下册数学教案-2.1 折扣3-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 六年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第二单元百分数（二）《折扣》 教学目标 解决生活中“折扣”的实际问题。 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：生活中处处有折扣问题，需要通过知识迁移让学生去理解“折扣”与“百分数”之间的关系，使折扣转化为百分数问题，解决百分数问题要找准“单位1”弄清数量关系的思维过程较为复杂，学生容易出错。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：六年级学生的思维主要以抽象思维为主，通过知识迁移让学生去理解“折扣”与“百分数”之间的关系，使折扣转化为百分数问题，很难弄清“百分数”数量关系。 教学方法 1.通过教学课件直观演示，通过用商场打折的生活实例把折扣知识转化为百分数问题。 2.抓住题目中的关键句，分析题目中的数量关系。 教学环节 教学过程 导入 1.创设情境，激趣导入。 同学们，你听说过折扣吗？在商场搞活动中，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，通常都会打折扣销售。 你见过这类标语吗？观察右图，你能得到哪些数学信息？ 知识讲解 （难点突破） 2.探究体验，经历过程 师:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。八五折就是按原价的85%出售，几几折表示百分之几十几。 出示帽子、球拍、笔盒等的折数，让学生照样子说一说。 〔课件出示:教材第8页例1(1)题〕让学生看题，师读题，分析理解题意。 已知自行车的原价是180元,现在商店打八五折出售。 师:买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?我们已经知道八五折就是按原价的85%出售,所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%,“求一个数的百分之几是多少,用乘法计算”。 求原价的85%是多少，列式为180×85%=153(元)。 仔细观察算式，你发现了什么？ 归纳：180×85%=153（元） ↓ ↓ ↓ 原价 折数 现价 得： 原价 × 折数 = 现价 买这辆车少花了多少钱？ 便宜的钱数=原价-现价 180－153 =27（元） 师:根据刚才解决问题的经验,你能自己解决下面的问题吗?〔课件出示:教材第8页例1(2)题〕 已知随身听的原价是160元,现在只需九折的钱,所以现在买随身听需要的钱数就是原价160元的90%,用乘法计算为160×90%=144(元);问题是“比原价便宜了多少钱”,就是求现在需要的144元比原价160元少了多少钱,用减法计算为160-144=16(元),所以比原价便宜了16元钱。 因为现在买一个随身听只花了九折的钱,也就是所需钱数是原价的90%,那么就比原价少了10%,所以就是便宜了原价的10%,算式为160×(1-90%)=160×0.1=16(元),所以比原价便宜了16元钱。 160 × (1-90%) = 16(元) ↓ ↓ ↓ 得：原价×（1-折数） = 便宜的钱数 3.课堂练习 ①填一填 ②算出下列各物品打折后出售的价钱。 ③ 课堂练习 （难点巩固） 3.课堂练习 ①填一填 九折＝（ ）% 五五折＝（ ）% 70%＝（ ）折 95%＝（ ）折 ②算出下列各物品打折后出售的价钱。 先让学生想想根据什么计算：原价×折数＝现价 原价：80.00 原价：105.00 原价：35.00 现价：_____ 现价：______ 现价：_____ 小结 课堂小结 师:本节课我们主要学习了“折扣”的相关问题,也是原价、现价和折扣三个数量中已知两个,求另一个的问题。 归纳：　现价=原价×折扣 　原价×（1－折数）＝便宜的钱数