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班主任关于后进生的工作总结 -总结 []后进生的转化，不仅关系到人才的培养，而且直接影响整个和国家的发展，。在素质教 育的今天，转化后进生是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题。那么，怎 样才能“对症下药”，做好后进生的转化工作呢?一、后进生形成的原因，是转化后进生的基 础 后进生形成的原因是多方面的，只有了解后进生形成的原因，才能有的放矢、“对症 下药”。后进生形成的原因有以下五个方面：一是家庭好，不愁吃穿，娇生惯养，放任自流或 父母外出打工无人管教：二是弱能力型的后进生，即接受能力不强，听不懂的讲课，难以完 成教师布置的作业；三是行为不良，为惹是生非，搞恶作剧，上课注意力不集中，好动、贪 玩，经常拖欠作业，自觉性差；四是品德不良，有小偷小摸与破坏公物的行为，常与社会上 不三不四的人混在一起：五是教师的教育不当，与学生的关系不和谐，导致部分后进生越来 越差。传统的课堂教学以教师讲授为主，学生在课堂上说的少、练的少。表现的机会更少。 久而久之，后进生就产生一种不敢表现自己和不敢积极主动地想办法解决问题的畏惧心理。 有部分后进生还形成了对其他的发言不作深层次思考，不去寻求其他答案或解法的从众心理 和一切难题依靠教师的崇敬心理，长此以往，后进生更“后进”。所以，教师要改进教学方法， 既要发挥教师的主导示范作用，又要留给学生、独立思考的空间，让学生在、、猜想、分析、 整理的过程中，积极自主参与、思考、探索，敢于表现。教师只有对教学方法进行改革，才 能树立学生学习的心，《》()。 二、动之以情，晓之以理，是转化后进生的关键 对 待后进生要与对待优等生一样，对他们不歧视、不疏远，要关怀他们、亲近他们，用博大的 胸怀去容纳他们，与他们促膝谈心，交流感情。针对后进生的形成原因，分清其主流和支流， 注意发现他们身上的闪光点，哪怕是微小的闪光点都要及时表扬与鼓励，坚定他们的自信心 和乐观向上的。不断完善自我。对他们的消极因素要掌握时机，因势利导，避免简单、粗暴 的训斥。防止他们产生逆反心理。教师对待后进生要像医生对待患者一样，要倍加关心，尊 重、体贴他们。教师应以全面细致的护之情，一视同仁的尊重之感，有效地触动后进生的心 灵。 如xx 同学是一个非常聪明的男生，可期试各科成绩均在45 分上下，学习不努力、 不认真，调皮打架，是出了名的“挠头生”。对此，我想了很多办法，如找他谈话、帮他补习 功课等，使他逐步树立信心。在课堂上只要他答对一道思考题，我就不失时机地表扬、鼓励， 使他渐渐产生学习兴趣，最后学习成绩慢慢上来了。随着学习兴趣的提高，以前打架、骂人 等一些不良行为也渐渐改掉了。后来他深有感触地对我说：“是的，使我由一个后进生转变成 品学兼优的学生。当年要是老师您放任不管或者方法简单粗暴的话，也许当时自己就破罐子 破摔，自暴自弃了，也就不会有今天了。” 三、爱是转化后进生行之有效的保证 教 师的爱应该是诚挚的、公正的、无私的。皮格马利翁效应表明：“只要是常人，如果受到教师 的关心、、，那么他就会有所发展。”这一科学论断告诉我们，教育不能仅限于尖子生，而是要 面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。然而，在有些教师的眼里，可造之才只有少数 几个学习尖子，至于那些成绩不佳所谓的后进生是“朽木不可雕也”。这种可怕的偏见必然会 造成只重视和培养少数拔尖生，忽视与大多数后进生，形成少数和多数的隔阂，使多生成 “陪衬品”。这种做法不利于学生的发展，应该坚决摒弃。因此，教师要树立正确的人才观， 对待学生，要一视同仁，有时甚至要偏爱后进生，努力发掘他们身上的闪光点，给他们更多 的关心和帮助。教师要以学生发展为原则，努力培养学生使之成为新世纪的有用人才。教师 要注重与后进生的心理沟通，没有感情是不行的。他们需要爱的甘露。所以，教师对后进生 要入其心、动其情，学生才会信师道、听师教，主动地从根本上转变自己，建立起融洽、平 等、和谐的关系。 总之，师爱是教书育人的基础，是热爱教育事业的具体化。让我们都 爱每一个后进生，把他们变成人人喜爱的学生，使之成为栋梁之才，为的明天更加辉煌地展 现他们的才华。 〔班主任关于后进生的工作总结〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是 施恩的人则不可记住它。——西塞罗】