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班主任班级管理工作总结范文 -总结 []一个班，关起门来就是一个大家庭，。如果，这个大家庭中的每一个都如兄弟姐妹般互 相关心着、着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，的。那么我是如何努力来营造一个温 馨的班级的呢？ 1、“偏”后进生 在班级中，我努力将自己“与人为善”的和班集体 “普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心 营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的，让他们感受到自己 在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行 为。就说我们班的王壮吧，因为天生反应慢，动作慢，她很贪玩，经常不能按时完成作业， 没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋“，有时也真 是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同 学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学 们说：“没想到王壮这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业， 相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上 坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的也有所好转了。 这，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委 以任务的也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分 之一的效果。2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往 容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患， 对这类学生，我从 不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人， 向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要。成天被人赞 誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风 帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的 心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们 是班级体的一面镜子，他们希望重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心 理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、他们。比如， 我们班的张城超，他成绩一般，但很关心集体，家里是卖的，说起花，他便头头是道，我就 让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃 子。 二、管理，培养管理能力。 班级常规管理是一项整体的育人工程，《》()。把学 生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构 建学生自我管理体制，为学生设置多种，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、自 己、自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和的要求，及 时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的，不断提高要求，引导学生的行为和品德向 更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断。1、建立值日班长制。 按学 号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助。值日班长负责检查当 天的卫生、，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查的工作情况。这样极大 地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日 趋。 2、改选班干部。 为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我 能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学 中间选举产生。由学生自我推荐作，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既 可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正 和集体的位置，正确处理个 人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、、学习等各方面 的工作，并记录工作情况。 3、事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和， 使学生到自身的价值和。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找 到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集 体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。 它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学 生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。 走进我们 班，也许