秦俑漫笔--教学设计.docVIP

《秦俑漫笔》教学设计 （一）教材分析： 本文是初二第二学期第7单元“艺术长廊”中的第2篇课文，是一篇介绍雕塑作品的游记散文。作者利用清晰严密的思路，衔接自然的段落，使文章结构严谨完整，又利用描写、说明、抒情、议论，再现了我国古代文明的灿烂辉煌，抒发了作者强烈的民族自豪感。 （二）教学目标： 1、学习游记以空间顺序组织文章结构的写作方法。 2、品味文章语言的生动性，感受中华灿烂的古代文明，增强民族自豪感。 （三）教学重难点： 1、品味文章生动形象的语言，感受中国古代雕塑艺术的杰出成就。 2、学习本文利用从整体到局部、由远到近、由上到下的观察角度和细致刻画描写对象、突出描写重点的写作方法。 （四）教学时数：1课时 （五）教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 初步朗读课文 学生朗读课文，并对词句进行圈划 了解文章主要内容，解决生字词 速读课文，了解游记特点 引领学生了解游记多按游踪或空间顺序组织材料，引领学生寻找游踪： 驱车至此→驱车至秦始皇陵东约三里处→步入展厅→步出展馆（参观前→参 观 时→参 观 后） 寻找作者行踪（参观先后次序），明确游记常常使用移步换景的写作手法 明确游记体裁，进一步整体把握全文，为深入理解文本做铺垫 研读课文重点章节 参观时，作者重点描写哪些对象？观察的顺序有哪些？抒发怎样情感？（重点研读课文4、5两节） 体味作品通过生动形象的语言，达到