高中体育与健康跨栏跑摆动腿技术教学设计学情分析教材分析课后反.pdfVIP

《跨栏跑——摆动腿技术》教学设计 《跨栏跑——摆动腿技术》教学设计 一、指导思想与理论依据 : 一、指导思想与理论依据 : 本课以 “健康第一”为指导思想，以新课程标准为理论依据。根 本课以 “健康第一”为指导思想，以新课程标准为理论依据。根 据高二年级学生的身心发展特征，结合跨栏跑教材和模块教学的要求， 据高二年级学生的身心发展特征，结合跨栏跑教材和模块教学的要求， 对本课进行教学设计。在教学过程中力求从学生的实际出发，充分发 对本课进行教学设计。在教学过程中力求从学生的实际出发，充分发 挥学生的主体地位，提高学生的自主学习和合作学习的能力，激发学 挥学生的主体地位，提高学生的自主学习和合作学习的能力，激发学 生学习的兴趣，同时进行思想品德教育和加强安全教育。 生学习的兴趣，同时进行思想品德教育和加强安全教育。 二、教学背景分析 二、教学背景分析 1、学习内容分析: 1、学习内容分析: 本模块任务是：1、使学生掌握跨栏跑的技术和方法,发展身体素质, 本模块任务是：1、使学生掌握跨栏跑的技术和方法,发展身体素质, 提高运动能力。2、培养学生勇敢、果断、不畏困难、勇于进取的心 提高运动能力。2、培养学生勇敢、果断、不畏困难、勇于进取的心 理素质和体育精神，确定 “从起跑到跨过第一个栏的技术”为其中一 理素质和体育精神，确定 “从起跑到跨过第一个栏的技术”为其中一 个重要知识点。本次课为跨栏跑模块教学中第二次课，学习摆动腿技 个重要知识点。本次课为跨栏跑模块教学中第二次课，学习摆动腿技 术动作。 术动作。 2、学生情况分析: 2、学生情况分析: 本节课上课的班级是高一年级 18 班。本班同学大多来源于薄弱 本节课上课的班级是高一年级 18 班。本班同学大多来源于薄弱 学校，没有跨栏课的基础，但是学生上体育课的积极性很高，思想比 学校，没有跨栏课的基础，但是学生上体育课的积极性很高，思想比 较活跃，为上好跨栏课奠定了基础。他们的身体素质属于中等水平， 较活跃，为上好跨栏课奠定了基础。他们的身体素质属于中等水平， 接受能力较好。 接受能力较好。 3、教学方式和手段说明: 3、教学方式和手段说明: 教师创设合作和主动学习氛围，通过教师的示范讲解，学生课前 教师创设合作和主动学习氛围，通过教师的示范讲解，学生课前 看课件，小组讨论等教学方法，运用合理的练习手段和学法，由浅入 看课件，小组讨论等教学方法，运用合理的练习手段和学法，由浅入 深、循序渐进，培养学生主动学习、合作学习的能力，逐步达成教学 深、循序渐进，培养学生主动学习、合作学习的能力，逐步达成教学 目标。 目标。 （1）教师示范，讲解动作的技术要领。 （1）教师示范，讲解动作的技术要领。 （2）学生间相互观察探讨，发挥学生自主学习和合作学习的能力。 （2）学生间相互观察探讨，发挥学生自主学习和合作学习的能力。 5、前期教学状况、问题、对策 : 5、前期教学状况、问题、对策 : 从上次课的教学来看，大多数同学已经掌握了起跨腿的动作和技 从上次课的教学来看，大多数同学已经掌握了起跨腿的动作和技 术要领。但在接触 “栏架”的练习时，有部分同学胆怯心理、畏难思 术要领。但在接触 “栏架”的练习时，有部分同学胆怯心理、畏难思 想较重。针对如此,我在跨栏跑教学中，创设出良好的课堂情境,设置 想较重。针对如此,我在跨栏跑教学中，创设出良好的课堂情境,设置 出难度不同的场地，利用小组合作学习,采用切实有效的教学方法, 出难度不同的场地，利用小组合作学习,采用切实有效的教学方法, 培养学生合作学习的意识。通过师生的共同努力，激发学生敢于挑战 培养学生合作学习的意识。通过师生的共同努力，激发学生敢于挑战 困难的精神和勇气，充分发挥出每个人的作用和潜能。使他们积极参 困难的精神和勇气，充分发挥出每个人的作用和潜能。使他们积极参 与到发现问题、提出问题，解决问题的教学情境中，以期达到共同提 与到发现问题、提出问题，解决问题的教学情境中，以期达到共同提 高的目的。 高的目的。 本课教学 目标: 本课教学 目标: 认知 目标：学生初步了解跨栏跑摆动腿的抬、伸、压的基本动作。 认知 目标：学生初步了解跨栏跑摆动腿的抬、伸、压的基本动作。 技能目标：95%学生掌握跨栏跑摆动腿技术动作，发展学生力量，灵 技能目标：95%学生掌握跨栏跑摆动腿技术动作，发展学生力量，灵 敏和协调性的能力。 敏和协调性的