体育与健康人教版三年级全一册跪跳起教学设计学情分析教材分析课后反.pdfVIP

《跪跳起》教案设计 《跪跳起》教案设计 一、指导思想 一、指导思想 依据 《体育与健康课程标准》精神，遵循 “健康第一”的指导思想。本课以学生发展为 依据 《体育与健康课程标准》精神，遵循 “健康第一”的指导思想。本课以学生发展为 主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学 主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学 生间的相互合作、相互学习的学习氛围。同时，渗透身体控制能力、平衡能力的培养，让学 生间的相互合作、相互学习的学习氛围。同时，渗透身体控制能力、平衡能力的培养，让学 生享受运动的快乐，体验成功的乐趣。 生享受运动的快乐，体验成功的乐趣。 二、 教材分析 二、 教材分析 第一 对动作结构分析：跪跳起是在原 “蹲跳起”基础上的拓展。以跪立在垫子上的姿势开 第一 对动作结构分析：跪跳起是在原 “蹲跳起”基础上的拓展。以跪立在垫子上的姿势开 始：小腿脚面压垫，两臂经体侧向后摆置前额并制动，身体向上跳起， 始：小腿脚面压垫，两臂经体侧向后摆置前额并制动，身体向上跳起， 收腹、提膝成蹲立，最后成站立姿势。这么一个过程。作为一个需要 收腹、提膝成蹲立，最后成站立姿势。这么一个过程。作为一个需要 动用手臂、腰腹、腿部的体操技巧类动作，它发展了学生的柔韧、协 动用手臂、腰腹、腿部的体操技巧类动作，它发展了学生的柔韧、协 调、力量等素质。 调、力量等素质。 第二 对教材地位分析：这节课我选用 《跪跳起》为主教材，本节课是跪跳起单元教学的第 第二 对教材地位分析：这节课我选用 《跪跳起》为主教材，本节课是跪跳起单元教学的第 一次课。从动作结构上分析，垫上跪跳起与收腹跳、跪跳下、跳上垫有一定的关联。 一次课。从动作结构上分析，垫上跪跳起与收腹跳、跪跳下、跳上垫有一定的关联。 第三 对存在问题 的分析： 第三 对存在问题 的分析： 第一种情况：摆臂时，提前收脚。这主要是怕跳不起来，心理紧张造成的。。 第一种情况：摆臂时，提前收脚。这主要是怕跳不起来，心理紧张造成的。。 第二种情况：学生身体向前冲。这主要是由于摆臂方向不准确造成的。不应该往前上方摆， 第二种情况：学生身体向前冲。这主要是由于摆臂方向不准确造成的。不应该往前上方摆， 应向上摆臂。 应向上摆臂。 第三种情况：学生腰腹力量不够。这主要针对身体素质较弱学生或较胖学生。 第三种情况：学生腰腹力量不够。这主要针对身体素质较弱学生或较胖学生。 二、 学情分析 二、 学情分析 从中年级学生普遍的认知特点和规律看,三年级学生活泼、好胜、好学、好模仿,他们对 从中年级学生普遍的认知特点和规律看,三年级学生活泼、好胜、好学、好模仿,他们对 新鲜事物的好奇心非常强。经过两年多的学校教育,学生在学习能力、自学能力、合作能力 新鲜事物的好奇心非常强。经过两年多的学校教育,学生在学习能力、自学能力、合作能力 都有了明显的提高,身体素质也得到了发展,学生的体能明显增强,灵敏素质有长足的发展。 都有了明显的提高,身体素质也得到了发展,学生的体能明显增强,灵敏素质有长足的发展。 体位空间感明显提高,特别是协调性、控制身体的能力有了很大进步,这些都为我们本课的学 体位空间感明显提高,特别是协调性、控制身体的能力有了很大进步,这些都为我们本课的学 习奠定了基础。 习奠定了基础。 本班的 30 名学生,男生活泼好动、女生乖巧伶俐,对技巧学习非常感兴趣,有很好的学 本班的 30 名学生,男生活泼好动、女生乖巧伶俐,对技巧学习非常感兴趣,有很好的学 习欲望和意识。教学过程中,要结合学生身体素质的实际水平区别对待,并在练习中充分发挥 习欲望和意识。教学过程中,要结合学生身体素质的实际水平区别对待,并在练习中充分发挥 互帮互助的优良作风。一些可能出现的问题要引起教师的关注,个别体胖体弱的学生在练习 互帮互助的优良作风。一些可能出现的问题要引起教师的关注,个别体胖体弱的学生在练习 中会感觉困难,腰腹肌力量较差,教师要更多关注,鼓励和帮助,让他们感到亲近和爱护,激励 中会感觉困难,腰腹肌力量较差,教师要更多关注,鼓励和帮助,让他们感到亲近和爱护,激励 他们的学习,建立他们的自信心。 他们的学习,建立他们的自信心。