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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高职院校学前教育专业音乐课教学改革研究 摘要：随着我国教学工作的不断改革发展，高职院校的学前教育专业也面临着新的教学要求下的改革工作。音乐课作为该专业的重点课程，对于提升幼教人才的综合素养有着重要作用，本文通过对当前高职院校学前教育专业音乐教学中的问题进行分析，研究高职院校应当如何对学前教育专业的音乐课教学进行改革，提高音乐课的教学质量，培养更加优秀的幼教人才，以推动我国学前教育工作的开展。 关键词：高职院校;学前教育专业;音乐课;教学改革 一、引言 学前教育专业音乐课教学是培养学生全面发展，提高综合素养不可缺少的一课。而在儿童时期开展音乐教学能够有效激发孩子的兴趣爱好，培养孩子的音乐能力。高职院校学前教育专业承担着为学前教育工作培养专业优秀人才的作用，在素质教育的发展背景下，高职院校学前教育专业音乐教学应当进行改革工作，以适应当前教学工作的目标要求，培养符合学前教育发展要求的人才。 二、高职院校学前教育专业开展音乐课教学的重要性 随着社会生活水平的不断提高，人们对于孩子的教育越来越重视，中国幼儿教育近几年得到了快速发展，与之相对应的就是幼儿教育教师队伍的建设与素质要求的不断提升。高职院校的学前教育专业是为幼儿教育行业提供专业幼师人才的培养基地，随着对幼师素质要求的不断提高，对高职院校的学前教育专业的教育工作也有了更高的要求。 音乐教育是高职院校学前教育專业课程的一门重要学科，对培养学生的音乐知识的素养以及在日后学生工作中的音乐运用能力起着一定的基础性作用，高职院校学前教育专业的学生大多数音乐基础都比较低，因此学前教育专业的音乐课教育面临的任务就比较重，需要从乐理知识、唱歌技巧、乐器教学等各个方面进行教学，全面提升学生的音乐素养，为未来幼教行业培养更多符合要求的幼儿园教师，能够灵活应对日后幼儿园教学工作中的音乐活动，培养幼儿的音乐兴趣等工作任务，对我国幼儿教育事业的发展有着重要意义。因此需要全面提升高职院校学前教育专业音乐课的教学质量，培养更多优秀的幼教人才。 三、高职院校学前教育专业音乐课教学当前存在的问题 （一）教学资源匮乏 由于近几年高职院校的扩招工作，学生的数量较之前有了大幅度的增长，而对于学前教育专业教学工作的要求日益提高，高职院校对于音乐教学的教学资源不能及时配备，从而导致教学资源的匮乏，学前教育专业的音乐课教学从教学工具、授课场地，教师资源等方面受到了一定的限制。在学前教育专业的音乐课教学上对于音乐基础知识的教学缺少专业的指导，大多只是学习一些简单的乐器，比如竖笛、口琴，或是学习一些幼儿歌曲的演唱等，没有进行专业的音乐学习，比如乐理知识、视唱练耳、音乐欣赏及一些专业乐器的弹奏学习等。音乐教学最重要的教学资源就是专业的教师，而当前大部分高职院校的学前教育专业音乐教师缺乏专业的技能培训，对学前教育专业的音乐教学要求缺乏明确认知，导致学前教育音乐教师的紧缺。 （二）教学内容没有针对性，教学方式单一 进入高职院校学习学前教育专业的学生，音乐基础参差不齐，甚至有对音乐从未接触过的学生，因此在高职院校学前教育专业的音乐课教学工作中，教学内容的设计以及教学方式十分重要，然而当前高职院校学前教育专业的音乐教学，往往是通过讲课的方式进行音乐教学工作，教学方式单一，调动不起学生学习的积极性。对于音乐知识进行被动的知识学习，这样的教学方式下，教育成果实用性较差，学生难以学以致用，并且对音乐课逐渐失去学习兴趣，不利于学生综合素质的培养提高。另外在教学内容上，往往采取与其他专业一样的音乐教学教材，学前教育专业的音乐教育存在特殊性，教材的设计上缺乏与幼儿教育特点的结合，只注重了理论教学工作，缺失实践教学环节，学生学习理论知识后，缺少及时的实践练习，导致对音乐知识的掌握不够深入，学生的音乐综合素养及音乐技能难以得到提升。 （三）教学目标不明确 教学目标的设定对于教师开展教学工作有着重要的指导作用，使得教师在教学工作中对自己的教学工作有着明确的目标感。但当前高职院校学前教育专业音乐课教学，并没有做出明确的音乐教学目标的定位，对于学生在音乐课的学习过程中应当学习什么样的内容、掌握哪些技能、对学生综合素养的培训有哪些要求以及教师的教学标准等没有明确的目标制定，因此体现出的就是教师在教育工作中的盲目性以及学生对于音乐课的学习的不重视等，进而影响了学前教育专业音乐课的教学质量。 四、高职院校学前教育专业音乐课教学的改革措施 （一）完善音乐课的软硬件教学资源 高职院校应当结合学前教育专业音乐教育的特点，加大资金投入，补充教学资源，满足音乐教育的软硬件教学资源的要求。 比如在硬